求一个数比另一个数多几或（少几）的教案五一中心小学周哲一．教材简析：本课是学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多少的基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少）几”的问题。是为将来学习多位数这类题型打下基础。本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。二．教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。2■-OOuuuuoouo教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。教学过程一、以旧引新，感知模型课件出示复习题：（一）比一比，说一说。1.教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题 1 中物体个数较少，能直观看出 O 多，△少。可以表示为 5〉3，也可以表示为 3V5.第 2 题，苹果和梨比较，苹果比梨多，多 4 个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。女如：•比團多，表示：8〉4；H 比鹫少，表示：4V8。（二）摆一摆，比一比。（三）教师：有红色圆片 10 个，蓝色的圆片 8 个，你能用“一一对应”的方法摆一摆吗?学生利用学具操作，复习用一一对应的方法进行比较，直观看出谁多谁少的关系。I*u学生汇报，直观展示，完整表述。师生小结：在比较两个物体多少时，最好分成两排，用“—对应”的方法比较。能感受这种方法直观明晰的优点。【设计意图：设计两组复习题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验。渗透——对应的数学思想，复习旧知，为学习新知做准备，也...
