世纪英才文化 品质 责任 创新 1 口语交际：走进他们的童年岁月 活动分析 本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己了解的大人们小时候的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。在具体的教学过程中，教师要回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际延伸到生活中，让孩子们帮大人们找“童年”，丰富学生积累。 教学目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 重点难点 1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。 2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。 教学准备 教师：多媒体课件 。 学生：采 访 大人们，记 录 他们的童年趣事。 课时安排 1 课时 （ 参 见 《 英 才 教程/同 步作 文期 末 考 场 满 分作 文》 《 英 才 作 文课堂 》 ） 一、激趣导入 ，揭 示 话题 1.播 放 歌 曲 《 童年》 ，在优 美的旋 律 中导入 话题。 导语：同 学们，这 首 歌 你 们听过吗 ？ 知 道 是什 么 歌 吗 ？ （ 生答 ：《 童年》 。）是的，童年是一首 歌 ，歌 里 有我 们的幸 福 和欢 乐； 童年是一幅 画 ，画 里 有我 们五彩的生活； 童年是一个 梦 ，梦 里 有我 们的想 象 和憧 憬 。每 个 人都 有自己的童年，那 么 ，你 知 道 大人们的童年是什 么 样 的吗 ？ 今 天 ，就 让我 们把了解到的大人们小时候的故事说出 来 ，和同 学们共 享 。（ 板 书：走进他们的童年岁月。） 2.回顾本单 元 所 学的课文，引导学生交流感受。 预 设 ： 世纪英才文化 品质 责任 创新 2 师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？ 生1：《古诗三首》中的童孙“学种瓜”、稚子“弄冰”作钲、牧童“横牛背”吹笛，这些场景给我留下了深刻印象。因为从这些诗句中，我感受到了古代乡村孩子们的自由自在、无拘无束与快乐，这样的...
