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第二语言教学法主要流派

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第五讲:第二语言教学法主要流派一、语法翻译法时间:18 世纪末代表人物:[德]奥伦多夫理论基础:机械语言学或历史比较语言学官能心理学或联想心理学。官能心理学:认为心理的各种官能可分别加以训练例如:记忆、思考、概括……联想心理学:把一切心理活动看成是各种感觉或观念的集合。心理活动主要依靠联想的力量来实现。如:记单词依靠和母语的联系。一、语法翻译法主要特点:A■以语法为纲,教授系统的语法知识。B■课堂教学使用学生的母语,教学法以翻译为主。C■注重书面语的教学,轻视口语。D■教授所谓的“规范”语言,重视使用所谓经典的“名着”、“原着”。一、语法翻译法成就:A■强调母语教学的理论。B. 强调发展学生的智力,学生语法知识扎实。C. 由于注重书面语教学,学生的阅读水平和能力比较高。D. 对教师本身的口语要求不高,该教学法使用方便。一、语法翻译法缺点:A■忽视言语交际技能,尤其是听说能力的培养。B■过分依赖学生的母语和翻译的手段,无法养用目的语思维的习惯和能力。C■过分强调语法的重要性,教学内容枯燥乏味或深奥难懂。二、直接法(改革法、自然法)针对“语法一一翻译法”“直接”:用目的语教授目的语。又称“自然法”,主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。直接法是作为“语法——翻译法”的对立物在西欧出现的,代表人物是贝立兹。时间:19 世纪后半叶西欧代表人物:[德]贝立兹[法]古安[英]帕莫•艾盖尔特理论基础:联结主义心理学,强调语言与客体的直接连接。特点:A. 在语言和外界事物或经验之间建立起直接的联系,在教学过程中不使用学生的母语。B. 以口语为基础(与“语法一翻译法”针锋相对)C. 句本位,以句子为基本的教学单位。D. 以模仿为主。E■用归纳法教授语法规则先操练,后归纳。优点:A. 打破语法一翻译法一统天下的局面,开创了新路子。B. 利用直观手段(实物、图片等)进行教学,有利于调动学生积极性。C. 注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D■不使用学生母语,有利于培养学生用目的语思维的能力。缺点:A. 把幼儿习得母语和成人学习第二语言混为一谈。B. 完全摒弃学生母语,忽视其积极意义,有时反而影响学生对目的语的理解。C■过分强调模仿、重复,不符合成年人需要适当给出规则的学习方式。D■对读写能力的培养不够重视。三、听说法(结构法、句型法)时间:20 世纪四、五十年代二战时美国训练士兵代表人物:[美]弗里斯埃比拉...

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