1 《合并同类项第一课时》教学设计 苏 州 市 吴 中 区 甪 直 中 学 顾 惠 霞 *********************教 材 分 析 《 合 并 同 类 项 》 是 苏 教 版 七 年 级 数 学 上 册 第 三 章 《 代 数 式 》 第 4 节 《 合 并 同 类 项 》 的 第 二课 时 内 容 。 本 课 时 的 引 例 贴 近 学 生 的 生 活 ， 情 境 创 设 扣 人 心 弦 ， 让 学 生 在 了 解 社 会 、 开 阔 视野 的 同 时 ， 感 受 到 数 学 就 在 身 边 ， 体 现 学 习 服 务 于 社 会 的 理 念 。 学 情 分 析 我 们 初 一 （ 8） 班 是 我 们 甪 直 中 学 2012 届 的 “ 棋 类 特 色 班 ”， 学 生 相 对 来 说 都 很 聪 明 ， 活泼 好 动 ， 本 堂 课 若 采 用 传 统 的 授 课 很 难 引 起 学 生 的 兴 趣 ， 因 此 一 开 始 就 采 用 “ 师 生 竞 赛 ” 的形 式 ， 充 分 的 激发学 生 的 学 习 兴 趣 ；8 班 的 学 生 具有一 定的 自学 能力；喜欢比较总结， 善于 质疑， 乐于 探索。 教 学 目标 （ 1） 知识与技能 1、 了 解 同 类 项 的 概念 ， 能识别同 类 项 ； 2、 学 会 合 并 同 类 项 ， 并 知道合 并 同 类 项 所依据的 运算律． （ 2） 过程与方法 让 学 生 经历观察、 分 析 、 归纳的 的 过程， 进一 步培养学 生 的 “ 分 类 ”“ 整体 ”“ 方程” 的数 学 思想。 （ 3） 情 感 、 态度、 价值观 1、 积极营造亲切和谐的 课 堂 氛围， 激励全体 学 生 积极参与教 学 活 动 。 2、 进一 步培养学 生 团结协助、 严谨求实的 学 习 作风和勇于 创 新的 精神。 教 学 重、 难 点 重点：同 类 项 的 概念 ， 合 并 同 类 项 的 定义和法则； 难 点：会 合 并 同 类 项 。 教 学 过程设 计与分 析 在 这堂 课 的 教 学 中 ， 采 用 “ 以学 为主” 的 设 计模式 。 根据学 习 任务 、 学 生 分 析 和教 学 目标， 采 取以下的 教 学 流程：创 设 情 境 —建构新知——例 题板演——模仿练习 ——归纳小结— 2 —当堂检测。通过教师引导讲授和学生归纳，...
