“Fe2+与Cl2、Br2、I2反应的探究实验”教学设计湖北襄阳市一中贾静飞一、教学设计思路人教版高中化学《必修1》第三章第二节《几种重要的金属化合物》教材中只提到Fe2+在较强氧化剂作用下会被氧化成Fe3+，“科学探究”只设计了Cl2与Fe2+的反应，而未涉及同为卤素且具有较强氧化性的Br2、I2，本课从生活中的化学知识补血剂锲入，引导学生依据已有知识提出设想——设计实验方案——动手开展实验探究——得出结论，体现了课堂以生为本的新课标教学理念
学生在实验的过程中发现问题、大胆质疑、解决问题、得出真知，培养了学生的探究能力，感受到了探究的乐趣和化学实验中独有的美，增强了学生发现生活、感受生活的意识，实现“教学生活化”的教学理念，同时获得探索成功的喜悦
二、教学目标知识与技能：通过设计、实施探究性实验使学生获知Fe2+与Cl2、Br2、I2反应的情况；过程与方法：通过实验培养学生科学的观察、思考、分析和总结归纳的能力，使学生学会科学探究的一般方法和步骤；情感态度与价值观：通过引导学生观察、分析实验现象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生敢于质疑的探究精神，努力探索的优良品质
感受到化学源自于生活又回归与生活
三、教学重点：Fe2+与Cl2、Br2、I2的反应四、教学难点：Fe2+与Br2、I2的反应五、教学方法：探究法、讨论法六、仪器和药品：试管、胶头滴管、分液漏斗、粉、稀盐铁酸、KSCN溶液、氯水、溴水、碘水、CCl4、乙酸乙酯七、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】生活中当人们的身体出现贫血时，常要服用一些补血的药物（多媒体展示硫酸亚铁、葡萄糖酸亚铁等药品的说明书）这些药品都含有一种相同的成分，这种成分是什么
仔细观察回答：都含有亚铁盐设置情境，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系【设问】根据元素的价态可知Fe2+具备什么性质
【讨论】既有氧化性又有还原性，以
