《故乡的芦苇》教学设计（精讲）教材分析：本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。设计理念：本课的教学设计，贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验和知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和提升能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。教学重、难点：从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写作方法。教学准备：有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件。教学时间：2课时。教学流程：第一课时一、谈话导入。1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给在那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。3、板书课题，齐读。二、初读感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。2、出示含有生字的词语，指名领读。（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？你能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象）（2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）三、总结课文。第二课时一、导入。“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托着他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。二、细读品味，感悟真情。（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的“我”常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。（1）根据学生回答出示文字：“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”（2）这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？2、指导朗读。（1）这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）（2）指名朗读，生生互评。（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。1、说一说，你在读中感受到了什么？2、这一部分中，你最喜欢哪句话？为什么？3、引导学生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分...
