血流的管道—血管》教学设计|根据学生对流动组织——血液的研究，血液是运输物质和气体的载体，而血液在体内的流动需要血管来实现因此，本课的内容以学生的血液知识为基础，以“观察小鱼尾鳍的血流”实验为载体，区分动脉、静脉和毛细血管三种血管及其结构和功能特点，并在此基础上将本课分为两节这一节的内容与以往的血液知识密切相关，同时也为下一节的心脏研究奠定了基础，在这一章中起着承上启下的作用。1.初中一年级的学生很好奇，有一定的实践技能。他们会对调查有浓厚的兴趣然而，许多学生缺乏独立学习的能力，实践技能差。2.学生具备显微镜观察的基本知识，初步具备自主学习、合作和交流的能力。了解人体的结构和功能之间的关系，并了解人类的各种生活活动。通过学习形成了以下重要概念:1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特征2.血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液。它的功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物、激素和其他物质 1.观察小鱼尾鳍的血流，找出三种血管 2.区分动脉、静脉和毛细血管，并区分三条血管中的血流观察小鱼尾鳍血流的实验可以培养学生的实验操作能力和观察能力。学习内容分析学习者分析课程标准:教学目标、知识和技能:过程和方法:培养学生爱护动物和生活的良好品质；培养学生的情感态度和价值观:实验操作能力；培养实事求是、乐于探索生命奥秘的科学态度。本课的重点是区分动脉、静脉和毛细血管，并区分三条血管中的血流。学生小组合作进行实验探究，将他们在显微镜下看到的现象与视频结合起来，然后分析实验现象，得出三种血管内血流速度是不同的知识。以便阐明要点，突出重点。1教学难点及解决方法实验是观察小鱼尾鳍的血流，找出三种血管，这是本课的难点。教师首先引导学生用他们的知识和经验去理解人体内不同类型的血管。然后，学生们进行自己的实验，观察小鱼尾鳍的血流。结合相关视频，将抽象知识转化为直观表示；引导学生分析和突破困难 1、观察小鱼尾鳍血流检测报告（附件 1）2、学生使用显微镜复查利用城市地下排水管的相关图片和教师的讲解及提问，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探索。实验与多媒体教学相结合全班分为三个部分:第一，情境介绍；二是实验:观察小鱼尾鳍的血流，三是总结信息技术应用分析教学设计思路知识点学习层次媒体内容和形式使用方法教师利用多媒体教学播放视频和图片引导学生观察、分析和总结小鱼的使用效果观察具有一定的观察能力和尾鳍血液从图...
