、年级初二学科语文编稿老师赵鑫课程标题记叙文整体感知1.考点（1）整体感知文章内容,把握文章情感与倾向；（2）理解文章脉络层次,感知文章所写人与事。2.重点（1）了解中考记叙文的选文特点,快速把握文章主要内容；（2）梳理并巩固有关记叙文写人叙事的一般方法与技巧。（叙述方式、写人特点）3.难点快速准确地整体感知文章内容。一、知识精讲：（一）基础知识最新修订的《义务教育阶段语文课程标准（修订稿）》关于阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，这是针对所有文章的统一要求，当然也包括记叙文体的阅读。对于记叙类文本的阅读，一直是中考的重要内容。1.记叙文的定义所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，写法灵活的文体，同时也是使用最广泛的文体。记叙文包括的范围很广，日记、游记、传记、新闻、通讯、小说等都属于记叙文的范畴。2.记叙文的特点记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。3.记叙文的分类（1）侧重写人记事的记叙文以描绘人物、叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点的记叙文称之为写人记事的记叙文。此类记叙文是传统意义上的文体分类，写人和叙事一般较难区分，常通过叙事表现人物，通过塑造人物表达主题。在中学语文课本中此类文章较多，如写实类文章《背影》《藤野先生》、《一面》等，文学类文章如小说《范进中举》、《故乡》、《孔乙己》等。此类记叙文在写作时最常使用的表达方式是记叙、描写，兼有抒情和议论，往往通过塑造生动可感的形象以表达作者的态度或观点，作者很少直接将自己的观点正面表达，而是通过读者的阅读体验、感悟而感受到。（2）侧重状物抒情的记叙文以状物为主，借象征抒发感情或表达看法，表现对人生、社会的态度或认识的记叙文。如中学课本中的《春》、《白杨礼赞》、《海燕》等。4.记叙的线索序号名称特点课例1人线法将文中人物的见闻经历作为线索，此人物又称线索人物。《孔乙己》、《祝福》中的“我”就是线索人物，文章围绕“我”的见闻展开故事。2事线法围绕中心事件展开情节。《皇帝的新装》一文以皇帝“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”这一中心事件为线索展开情节。3物线法围绕一件具体的事物展开叙述或情节。《白杨礼赞》以白杨树为线索，讴歌了抗日军民的坚强不屈精神。4时线法按照某件事件的时间进程安排文章内容。《海燕》中以暴风雨的逐渐逼近为线索。5地线法以地点的变换来展开记叙。冰心《小橘灯》、鲁迅《从百草园到三味书屋》都按照地点的转换来展开叙述。6情线法围绕某种情况或以感情的变化作为组织材料的线索。魏巍的《我的老师》以“回忆—依恋—思念”蔡老师为感情线索，叙述几件事情。多数文章按单线索展开情节，也有不少文章具有双线索，如鲁迅先生的《药》，明线实写的是“老栓买药——小栓吃药——茶客谈药——母亲上坟”，暗线写的是革命者夏瑜因闹革命被杀，两线交接点是人血馒头。一般来说，文章的线索有两个特点：一是贯穿全文，它连接所有的材料，使材料成为一个整体；二是线索往往有明显的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现，有时是文章的标题，有时是一个词，还有时是一个句子。5.记叙文结构的组合方式：（1）纵式结构：按照事情的发展顺序、时间推移顺序、作者认识的发展、事物（事理）展开的逻辑顺序等顺序组织材料，特点是各层次之间是延续与承接的先后关系。（2）横式结构：按空间转移顺序、事物（事理）的不同类别或不同方面、不同的人物或事件并列展开安排层次，特点是各层次之间是依次展开的并列关系。（3）逻辑结构：根据人们认识事物的一般规律去安排材料，这样的顺序就是逻辑结构，常见的有平列式、偏正式、层进式、因果式四种。序号名称特点课例1平列式选用几个片段材料，从不同的角度表达中心，材料按性质分类魏巍《我的老师》写回忆“我”与老师的七件事。2偏正式文章由次要的内容引出主要部分，构成递进，从而突出主题《藤野先生》一文先写东...
