综合素质一、教育观◊素质教育：1999，确定为教育改革和发展的长远方针
政策沿革:初步形成（20 世纪80 年代-1994）1994
8，《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次在国家正式文件中使用素质教育概念，标志着开始成为教育政策重要明确的指导思想
实施:94-99，包括政治道德素质的培养、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育
改进和完善:99
6,《决定》全面推行,培养社会主义新人
写进《义务教育法》:2006
概念：提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，开发人的智慧潜能,形成健全个性为根本特征
本质:思想性时代性
内涵:面向全体学生、促进学生全面发展、个性发展、以培养创新精神和实践能力为重点
★特点：全体性（本质根本）全面性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性
目标：总目标:全面提高国民素质；具体目标
任务：培养身体、心理、社会素质
核心：创新教育
创新精神实践能力是应试与其本质区别
★★ 实施的基本要求 ：德育为先,五育并举；课改精神，实践新课程；学校管理教育活动,重点是班主任
方法：教育观念；学生观；教育改革力度；保障机制；运行机制；校园文化氛围
★★★实践问题 pl5：片面追求升学率（有赖于整个社会的发展，要深化教育体制改革：灵活开放；基础课程改革；高考制度；中等教育结构；教育资源
★★★误区：不要尖子生；要学生什么都学/学好；不要刻苦,减负是不给作业；教师成合作帮助服务者；开展课外活动文体课；不要考试百分制；影响升学率
二、学生观人的全面发展：体力智力道德个性★★马克思学说 p21：旧式分工-片面发展;机器大工业生产-基础与可能；社会主义制度-社会条件；教育与生产劳动结合-造就全面发展的人的唯一方法根本途径
组成部分:德智体美（蔡元培以美育代宗教说）劳
存在不平衡性,相对独立性,内在联系
与素质教育◊学生
