九年义务教育人教版一年级数学上册集体备课第三单元《1—5的认识和加减法》教学设计第三单元单元教材分析一、单元教学教材内容及说明本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段旨在通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。教学生写数字和初步建立数感、符号意识。解决好多种算法与数的组成计算的关系注重集合、对应、统计思想的渗透。二、学情分析三、设计理念引导学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣，建立数感，在学习过程中的运用从而获得积极的数学情感。四、单元教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。五、教法、学法通过讲练结合培养学生独立思考、自主探究的能力，从而感受数学知识之间的内在联系。六、单元教学重点和难点：重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号意识。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。难点：数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。七、单元课时安排：7课时八、课时内容安排及执笔人：第一课时......1―5的认识第二课时......比大小第三课时......第几第四课时......分与合第五课时......加法第六课时......减法第七课时......0的认识和有关0的加减法第一课时一、授课课题：1―5的认识二、授课课型：新授课三、教学内容及说明：本节课的教学内容是义务教育教科书一年级上册第三单元第14页―第16页及第18页“练习三”的第1、2、5题。这部分教材设计了一幅主题图，给初入学的学生再现了日常生活的情境，帮助学生联系生活，从生活中来认识5以内的各数，5以内各数的认识是数概念中最基础的知识之一，旨在让学生通过观察比较，会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。重点是教学生写数字和初步建立数感、符号意识。四、教学目标及说明：1、认识1―5以内的各数，会用5以内各数表示物体的个数。2、知道1—5的先后顺序，会正确地读、写1—5这5个数字。3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。在这课时中通过让学生初步经历从日常生活中抽象出书的过程，初步建立数感，并能进行交流。会用5以内各数表示物体的个数。让学生体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。五、教学问题及说明会读、会认、会写1―5以内的各数，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有学生往往把上、下、左、右位置搞错，有些学生写5、2、0等数字是拐弯不圆滑，要写整齐匀称就更难一些。教师要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。六、教学准备：1、学生：常规学习用品2、教师：收集相关资料及教具七、教学过程（一）基本流程情境导入——主动探索——教学写数——巩固练习——课堂小结（二）问题及例题情境导入：出示主题画问题1：同学们想到农村看看吗？今天，老师就带你们一起到农村去看看，农村的美景。你认为这幅图画的是什么？从这幅图中看到了什么，想到了什么？设计意图：激发学生学习数学的兴趣。师生活动：老师出示情境图，学生观察。问题2：快来数数看，...
