精品文档---下载后可任意编辑年级数学教案 四年级数学上册电子教案人教版义务教育教科书四年级数学上册（2024 版）第一单元 P3 例 1第 1 课时 《亿以内数的认识》 一、教材分析： 这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。二、学情分析：三、教学目标： 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿”。2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。4、培育学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。四、教学重点：数位顺序表的形成和数感的培育。五、教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。六、课时安排：1 课时七、教具准备：多媒体课件 八、教学过程：（一）、创设情境1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图）假如把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道 330 圈，制造这些筷子需要砍伐 25000000棵大树，使森林面积减少 2000000 平方米。据统计，我国 13 亿人口中在校中小学生约 2．2 亿，按每人每学期课本平均重 1500 克计算，假如课本能循环使用 5 年，可节约 5280000 吨文化纸。生产这些纸要耗费 3000000 亩木材、528000000 吨纯净水、6335000 万吨煤、1584000 万吨化工原料。师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。2、发现问题。（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着 25000000 和 2000000 等较大的数说，这个数我不会读。）（3）小沟通。请会读的同学来读一读，读完后，老师提出问题：25000000 和 2000000 是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。）3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（二）、探究新知1、认识“十万”（1）提出自学要求。请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第 2 和第 3 页，边看边思考；100000 元它表示什么？1000000 元呢？你还看懂了什么？ （2...
