精品文档---下载后可任意编辑 总第 1 节教学内容小数乘法时间 第 周第 课时 月 日教具课件、作业纸课型新授教学目标1、在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3、感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点理解小数乘整数的算理及算法。教学过程 师 生 活 动时控设计意图一．创设情境，导入新课；课前谈话：十一你们有什么打算？情境引入师：看老师这有一幅图。（课件展示例题图）人们在干什么？大家认真观察，从图中你还知道了什么？生：有卖风筝的 风筝的价钱不一样师：这么美丽的风筝，看来了三个小同学，他们想买 3个一样的来放飞。（老师边说边出示课件）二．自主探究，合作沟通（学、教、训、练）；（一）了解小数乘整数1、师：买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？学生自由回答。2、根据学生汇报情况，老师说：刚才同学们说得都很有道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买 3 个 3.5元的风筝，（老师板书 3.5 元）买这样的三个估量需要多少钱呢？并说清怎样想的？学生思考并汇报。（1-2 人）师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？学生独立计算。师：谁把你的成果展示给我们大家看。老师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选择板书。 竖式笔算 35 角×3=105 角。竖式笔算 3.5 元×3=10.5 元 。3、小结。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师注意到同学用这种方法，（老师指板书），3 个这样的风筝花了 10.5 元，你们算得对吗？师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证 10.5元是对的吗？生：在纸上验证，并演示过程。出现把 3.5 元看作 35 角（ ），35 角乘 3 等于 105 角，105 角以元作单位是 10.5 元。请同学评价这种方法怎样？老师板书师：这些方法证明了我们大家算对了。（二）自主探究小数乘整数的算理、算法。1、比较发现2101513通过生活情 境 的 引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生 活 的 思想，并为下面学生自主的探究小数乘整数提供条件。在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培育了学生的 估 算 能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法通过独立思考与合 作 沟通，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主猎取小数乘整数的计算方法，理观察：这个乘法...
