一节古诗群文阅读教学课的境界——《唐诗中的孤独——孤独是一种境界》课堂实录执教老师：（课前每个同学发 6 首唐诗阅读材料，带注释，其中两首没学过。学生自由读一分钟，熟悉阅读材料。）一、观察导入，发现古诗中的共同点师：你发现这些诗的共同点是什么？生：都是唐朝诗人写的诗。师：也就是说它们都是唐诗。（那好，我们来看……有学生举手，师示意学生发言。【评：老师很注意学生的参与度，当有学生要表达自己的想法时，就停下来让学生发表意见。这样的课堂会显得比较从容，并非为了完成教学设计而教学。】生：都是有关于孤独的诗。师：你很爱思考。生：都是写景的诗。师：写景的背后其实还有东西。生：写情。师：是的。在古诗中，写景都是为了写情。究竟怎么写，这节课我们就来一次发现之旅。【评：导入从观察入手，让学生自己来发现六首诗的共同点，既调动学生学习的主动性，也是本节群文阅读要贯穿的一种学习方法，为整节课的学习埋下了伏笔。】二、学习《独坐敬亭山》和《江雪》，提炼赏析方法师：我们先看前两首诗《独坐敬亭山》和《江雪》。学过吗？生：学过。师：有不认识的字吗？生：没有。师：好。那就用你的声音把这首诗传递出来。生：齐读。（声音整齐洪响亮，但情感较苍白，有唱读现象。）师：很整齐，声音很洪亮。师：这两首诗在内容、情感、写法上你找到共同点了吗？【评：仍然是找共同点，老师提问指向性强，给学生的观察思考有很大的指引作用。】生：都是借景抒情。师：这是写法上的。生：诗人都在表达自己的一种孤独。师：这两首诗中都体现出来了这两个字。具体诗句在哪里？生：孤云独去闲，独坐敬亭山。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。都有孤和独。师：内容上都有哪些相似之处？生：都有鸟、山。师：具体句子在哪儿？生：千山鸟飞绝。众鸟高飞尽，独坐敬亭山。师：诗里还有一个共同点，找到了吗？生：有人。师：对，写诗歌里面不能没有人，没有人就没有了情感。刚才有同学说这两首诗都是写孤独的。你从哪些地方看出了作者是孤独的？生：孤舟、独钓，都是用了孤独两个词来表达的。师：直接用这样的字眼，有这样的关键字。（板书：关键词）还有吗？生：众鸟和孤云形成对比。师：也就是说鸟这个时候都去哪里了？生：飞了。师：孤云去哪儿了？从哪个字可以看出来。生：去。师：这是关键的字词。还有吗？生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的“绝”和“灭”也能感受到。师：连个人也没有了。（板书：景物衬托）其实第一首中还有一处...
