精品文档---下载后可任意编辑课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数 第课时总序第个教案课型： 新授 编写时间：年月日 执行时间：年月日教学内容：教材 P2～3 例 1、例 2 及练习一第 1、2、3 题。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：迁移类推，引导发现，自主探究，合作沟通。教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜爱哪些运动呢？（生回答自己喜爱的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也常常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第 2 页例 l 情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式吗？××3。4．探究：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今日的算式中却出现了小数，这就是今日我们要讨论的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内沟通自己的想法。（师走到学生中，了解学生参加讨论的情况。）(2)让学生说说自己的想法。指名汇报，老师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法 1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？×3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 3 元×3=9元，5 角××3=10.5（元）。方法 3：把 3.5 元看作 35 角，则 35 角×3=105 角=10.5 元。×37引导：出示（边说边演示）：批 注× 3 × 5 72× 5 360÷100方法 2方法 1＋ 0.72 ×100最后的 0 可以去掉精品文档---下载后可任意编辑强调：我们可以把 3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式时...
