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修订五年级数学

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精品文档---下载后可任意编辑课题:第一单元:小数乘法——小数乘整数 第课时总序第个教案课型: 新授 编写时间:年月日 执行时间:年月日教学内容:教材 P2~3 例 1、例 2 及练习一第 1、2、3 题。教学目标:知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法:迁移类推,引导发现,自主探究,合作沟通。教学准备:多媒体。教学过程一、情境导入1.谈话:同学们都喜爱哪些运动呢?(生回答自己喜爱的运动……)2.导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也常常参加户外运动,放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗?3.提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第 2 页例 l 情境图)从图中你知道了哪些信息?引导学生观察并思考:图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱?你会列式吗?××3。4.探究:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?生观察后回答:这道算式的因数有小数。5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今日的算式中却出现了小数,这就是今日我们要讨论的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数)二、互动新授1.初步探究竖式计算的方法。(1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内沟通自己的想法。(师走到学生中,了解学生参加讨论的情况。)(2)让学生说说自己的想法。指名汇报,老师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法:方法 1:连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)师:你是怎么想的?×3 就表示 3 个 3.5 相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义)方法 2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。 3 元×3=9元,5 角××3=10.5(元)。方法 3:把 3.5 元看作 35 角,则 35 角×3=105 角=10.5 元。×37引导:出示(边说边演示):批 注× 3 × 5 72× 5 360÷100方法 2方法 1+ 0.72 ×100最后的 0 可以去掉精品文档---下载后可任意编辑强调:我们可以把 3.5 元转化成 35 角,用 35 角乘 3 得 105 角,再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式时...

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