精品文档---下载后可任意编辑(一)教学目标1.知识与技能(1)通过实物操作,增强学生的直观感知.(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类.(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征.(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类.2.过程与方法(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征.(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识.3.情感、态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力.(2)培育学生的空间想象能力和抽象概括能力.(二)教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征.难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括.(三)教学方法通过提出问题,学生观察空间实物及模型,先独立思考空间几何体的结构特征,然后相互讨论、沟通,最后得出完整结论.教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入1.小学与初中在平面上讨论过哪些几何图形?在空间范围上讨论过那些?2.你能根据某种标准对下列几何体进行分类吗?(展示具有柱、锥、台、球结构的空间物体)1.学生回忆,相互沟通老师对学生给予及时评价.2.老师对学生分类进行整理。分类多面体和旋转体分类,分类二按柱、锥、台、球分类以旧导新棱柱的结构特征1.观察教科书第 2 页中和图 ( 2 ) 、 ( 5 ) 、 ( 7 ) 、(9),它们各自的特点是什么?在归纳的过程中,可引导学生从围成几何体的面的特征去观察,从而得出棱柱的主要结构特征.1.有两个面互相平行;2.其余各面都是平行四边形;3.每相邻两个四边形的公共边互相平行.引出棱柱概念之前,应注意对具体的棱柱的特点进行充分分析,让学生能够经历共同特点的概括过程.在得到棱柱的结构特征后老师归结棱柱定义,并结合图形认识棱柱有关概念.从 分析 具 体 棱柱 的 特 点出 发 , 通过 概 括 共同 特 点 得出 棱 柱 的结构特征.例 1 如图,过 BC 的截面老师投影例一并读题.通 过 改 变截去长方形的一角,所得的几何体是不是棱柱?解析:以 A′ABB′和 D′DCC′为底即知所得几何体是棱柱.例 2 观察螺杆头部模型,有多少对平行的平面?能作为棱柱底面的有几对?解析:略有的学生可能会认为不是棱柱,因为假如选择上下两平面为底,则不符合棱柱结构特征的第二条.引导学生讨论:如何判定一个几何体是不是棱柱?教学...