第一章 学前教育的历史发展及价值 第一节 教育与学前教育 一、教育 （1）教育的界定 1）教育的定义：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。 广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 （2）教育的主要功能 教育具有促进个体适应和成长的功能。 教育具有促进社会发展的功能 教育具有选择功能 教育按照教育者的年龄层次划分，可区分为胎教、新生儿教育、学步儿教育、托儿所教育、幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学教育及多种多样的社会教育。一般把幼儿园教育、小学教育、初中教育成为初等教育，高中教育称为中等教育，大学教育称为高等教育。从胎教一直到小学 1——2 年级的教育为早期教育。在我国，小学和初中教育是义务教育，是法律规定必须接受的教育，又称强迫教育。（选择、填空考点） 二、学前教育 （1）定义：也是一种社会现象，是一项社会活动。 广义：泛指一切形式、一切场合的学前教育，包括机构教育、家庭教育、社会教育等等。 狭义：主要指机构教育，即托儿所、幼儿园的教育 （2）学前教育的种类及其特点与功能 1 ）家庭教育，或称家庭学前教育、学前家庭教育（0 8 已考过） 主要特征： 1、时间上的首施性和延续性 2、方式、方法上的个别性和多样性 3、目标上的随意性和差异性 2）社会教育，或称社会学前教育、社区学前教育 含义：指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门及私人创办的为学前儿童提供的非正式的教育 主要特点： 1、接纳对象的社会性 2、社会教育具有娱乐性 3、教育活动的群体性 3）机构教育 含义：有正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的的、有计划的教育 分类： 1.5~3 岁阶段的教育称婴儿教育，也称托儿所教育 3~6 岁阶段的教育称幼儿教育，也称幼儿园教育 主要特点： （1）手国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管理体系，是我国基础教育的有机组成部分 （2 ）是有目的、有计划的教育，旨在促进幼儿的身心在原有水平上全面地、和谐地发展 （3 ）符合一定标准的房舍、设备及场地，能确保儿童最基本活动的展开 （4 ）有专业人员承担教育工作，机构中的各类工作人员不同程度地受过专业训练，尤其是教师，大多是接...
