学案导学五步教学法” 其特点是: 1、简便易学，便于操作
2、能较好体现出学生的主体作用，课堂气氛活跃
3、教师不再重复演义课文，能较好体现教师的主体作用
4、由于五个步骤都要体现于每一堂新课中，环环相扣，容量较大，使课堂效率得到较大的提高
“学案导学五步教学法”的具体操作 : 一、检查学案、了解学情（1—3分钟） 传 统的教学模式是一种“灌输式”的教学模式，学生被动接受，教学方法单一，注重知识传授，轻视能力培养，注重知识结果，忽视思维过程与方法，课堂教学效率 低
“导学案”即学生自主学习的指导方案，它的使用与新课程理念相适应，是实现教师教学方式和学生学习方式根本转变的有效途径
学生在课前已明确了本节的 学习目标和内容要求，提前进入学习状态，变被动学习为主动学习
而教师按照学案设计的内容有重点地讲解，学生有重点地听，教学的指向性更加明确
二、合作探究、交流 展 示 （10—15分钟） 以 学案为载体，以问题为中心，学生主动参与，积极思考，进行自主、合作、探究式的学习，实现了师生互动和对话交流，改善了传统的教学关系
学生把自主学习中 遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路
根据问题特点，教师可提问题让大家或一个同学回答；也可以 让个别同学黑板展示
教师纠正学生展示或回答中知识性错误或不准确的表达，评价回答或展示的内容，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握学生在合作 学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备
三、精讲点拨（15—20分钟） 教 师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨
帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路
精讲点拨准确有效的前提是教 师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况（即就是教师要有较高的业务素质和协作意识）
