《匆匆》教学设计与教学阐释

统编版六年级下册第三单元第 8 课《匆匆》第二课时教学设计学情分析学生通过前一阶段的学习，已经能初步感受作品中生动的语言，能联系上下文理解词句的意思，体会关键句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章表达的情感。学生已经在第一课时的学习中感受到了时光匆匆，在第二课时的学习中需要进一步联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果，进一步体会作者的思想感情，更重要的是去领悟文章的表达方法体会作者是如何描写时光匆匆，如何表达自己内心感叹的。教学理念：学贵在得法教学目标1. 学习作者用具体事物描写时间的写法，体会表达效果。2. 体会作者是如何表达自己对时光匆匆的感叹的。教学重点：学习作者用具体事例描写时间的写法，体会表达效果。教学难点：体会作者是如何表达自己对时光匆匆的感叹的。教学内容：《匆匆》教学方法：情境创设法、任务驱动法、朗读法、练习法。课程资源：网络多媒体教学工具：教学 PPT，《匆匆》文本，歌曲《时光匆匆》课前预习：1. 反复正确、流利、有节奏地朗读课文至少三遍。2. 搜集关于珍惜时间的名言警句。教学过程一、情境导入（5'）1. 听歌：《时光匆匆》。老师板书课题——匆匆。2. 老师过渡：这节课，让我们继续学习《匆匆》，跟随朱自清围绕“时光匆匆”这个话题进行探讨。二、品读感悟，探究“用具体事物描写时间”（15'）1.老师引导过渡：时间是个很奇怪的东西，看不见也摸不着，是很难写的。但是朱自清却把时间写得有模有样，似乎看得见又摸得着，让我们感觉到时间的匆匆脚步。他是怎样做到的呢？出示阅读要求：快速默读课文，勾画出作者具体描写时间匆匆的句子，并作批注。2. 学生自由读文 5 分钟后汇报交流。3. 在教学过程中简单罗列学生找到的句子，预设重点分析和读好以下句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等...