精品文档---下载后可任意编辑高中生“以读促写”指导有效性的探究的开题报告一、选题背景和意义高中阶段的学生常常面临写作难题，很多学生对于一些常见的写作要素（如结构、语法等）掌握不够，导致写作能力受到限制。针对这一问题，很多学校实行“以读促写”的方式，即通过阅读优秀的文章来提高学生的写作能力。然而，这种方法是否有效仍需要进一步探究。二、讨论目的和问题讨论目的：探究“以读促写”指导方式在高中生中的有效性。讨论问题：1.通过“以读促写”指导方式，是否能够显著提高高中生的写作能力？2.参加“以读促写”指导的学生与未参加的学生相比，是否存在显著的写作能力差异？3.“以读促写”指导方式的实施方式对于提高学生写作能力的效果是否有影响？三、讨论方法本讨论采纳对比分析法，分别对参加“以读促写”指导的学生和未参加的学生进行写作能力测试，通过比较两者的成绩差异来推断“以读促写”指导方式的有效性，并且针对不同的实施方式进行比较。四、拟解决的问题通过讨论“以读促写”指导方式的有效性，为高中生写作教学提供一定参考，也可以为学校提供比较科学的教学建议，帮助学生更好地提高写作能力。同时，也可以为教育学者提供一些关于高中生写作教学的启示和思考。
