精品文档---下载后可任意编辑高中语文阅读教学中的多重对话讨论的开题报告讨论背景：学科的复杂性越来越受到教育工作者的关注。各种课程模式和教育方法应运而生。语文教育中的阅读教学作为一种新的教育模式现在因其优异的成果开始受到广泛关注。然而，在语文阅读教学中，许多教学过程仍然无法解决问题，例如学生对阅读中的多重对话理解不充分等。讨论目的：1.探讨多重对话的基本概念与基本特征，为教育教学实践提供基础。2.分析多重对话在高中语文课堂中的实践中存在的问题，为构建有效的语文阅读教学模式提供参考。3.讨论多重对话在高中语文阅读教学中的教学策略，提高学生的语文阅读能力和解读多重对话的能力。讨论方法：1.文献讨论法：对多重对话相关文献进行综合分析，以明确概念与特征。2.教学实践法：对高中语文阅读教学实践进行深化探究，观察学生的阅读理解，总结多重对话存在的问题。3.教学策略讨论法：分析多重对话的特点与学生的阅读需要，提出多重对话理解的基础策略。预期成果：讨论成果包括：1.对多重对话概念与特征的清楚认识。2.多重对话在高中语文阅读教学实践中的问题分析。3.探究出适合学生的多重对话理解教学策略，准确提高学生的阅读理解能力。讨论意义：1.突出了语文阅读教学中的多重对话理解问题，以期拓宽语文教育领域的讨论方向。2.有助于教育教学实践者及语文老师更好地理解和应用多重对话概念，提高学生的阅读能力。3.建议可在课堂教学中实行多重对话教学策略，使学生深刻领悟多重对话的含义，提高语文阅读理解的能力。
