1 《线段、射线和直线》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级上册38 页──39 页 教学目标: 1、知识目标：使学生进一步认识线段、直线和射线的特征，了解它们的联系和区别；感受从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,体会两点决定一条直线的道理。 2、能力目标:通过找一找、量一量、画一画等活动，让学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标：使学生感悟数学与生活间的内在联系，体会数学的美。 教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。 教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。 教具、学具准备：多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、弓箭、积木等。 教材分析：《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容，从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的数学基础知识，为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识体现 了由 感性 到 理性 ，由 具体到 抽 象 的思维过程。 学情分析：线段、直线和射线对 学生来 说是比 较 抽 象 的图形，又 是容易 混 淆 的知识。虽 然 学生在低 年级时 已 初 步接 触 过线段，但 当 时 只 是感性 的初 步认识。这 次是学生第 一次 同 时 接 触 ，要把 感性 的认识上升 到 理性 的高 度 ，在感知方面 会有 一定的困 难，这 就 需 要借 助 直观 和实 际 的例 子加 以说明 ，采 用观 察 想象 、抽 象 概 括等方法帮 助 学生理解三线的特征及区别联系。 教学过程： 一、情景 引 入 ，启 发思考 。 1、谈 话 ：同 学们，你 们在生活中看 到 过线吗 ？ 有 什 么 线呢 ？ 今 天 老 师 想带你 们去 参 观 线的王 国 ，想去 吗 ？ （ 课件出示 图片 ） 2、引 导 学生说说图片 的线，并 体会线在生活中的重要性 。 2 （设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，以及让学生了解线在生活中的重要性，激发、点燃了学生的学习兴趣。） 二、自主探究，合作学习。 引子：小组合作一：把一堆摆放得比较乱的线分类，并说说是按照什么标准分的？ （设计意图：让学生对线段、射线和直线有了初步的认识，会从最基本的特点进行区分。） （一） 认识线段。 1、从刚才的分类引出第一类线----线段 2、小组合作二：探究线段的特点、...
