小学数学校本主题教研活动案例 五一小学 陈艳红 本组的校本教研“一切为了学生的发展”为出发点，以县级课题《学习“三步导学”模式》为背景，教师研究为主体，学习如何运用“三步导学模式”为主题，解决工作中遇到的实际问题。下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动的案例，与同行的朋友一次探讨。 一、 教研活动概况 教研主题：如何运用“三步导学模式”的实践与研究 活动时间：2 0 1 6 年 5 月 4 日 地点：数学教研组 组织负责：巩柔 内容：人民教育出版社的小学数学 课例执教：陈艳红等 活动成员：小学数学教研组全体成员 活动目标：1 、能够顺利地运用“三步导学这种模式”进行教学 2 、提高课堂教学的开放性，优化课堂教学 3 、提高教研组成员的合作性，集体智慧的运用 二、产生的背景 研究始于学习“三步导学这种模式”教研的问题，知道“三步导学的教学模式”包括“激情导课——民主导学——检测导结”三个环节。但具体怎么操作，从组建小组，培训组长，到课前备课如何设计前置性作业，如何将内容转化为目标，如何将目标转化为任务。上课时，如何导入导学，学生怎么自主学习，怎么交流，怎么小组展示，教师如何随堂评价，如何巡视，发现学生的课堂生成等。这些具体的操作，都来自一线教师运用这种模式时遇到的不少困惑。经过多次赴榆次学习，观摩他们的课堂，我们应如何的实际运用等，这次活动在主题就这样产生了。 三、具体流程 （一）发现问题，确立主题 新课标要求： 数学教育最终目标为关注人的思维发展，创造一个有利于学生发展的课堂，于是一种新的教学模式——开放性教学在榆次市教师们的多年摸索中产生了，已经验证了它的科学性，符合新课标的要求。 教学困惑： 经过多次学习，观摩课堂，实际操作中运用后，普遍存在下面 的问题小组成员达不到榆次孩子们的那种表现，不敢表达自己的想法，不习惯合作，组长也不会合理分配组员的任务，展示也令人不太 满 意 ， 设 计 前 置 任 务 也 做 不 到 自 如 ， 设 计 任 务 把 握 不 准 ， 不 能 做 到 科学 有 效 ， 导 致 课 堂 操 作 往 往 失 控 。 课 堂 评 价 也 是 力 不 从 心 ， 感 觉 效 果特 差 ， 还 费 时 间 ， 一 节 任 务 ， 需 要 好 几 节 时 间 ， 课 堂 效 率 极 低 ， 不 少教 师 担 心 成 绩 下 滑 ， 怎 么 能 对...
