小学数学特级教师教学案例集 一、尊重 [案例1]《百分数的意义》教学 讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了 10 克、20 克和 50 克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为 2 克、3 克和 5 克。 师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢？ （生说。） 其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。 教师A：你就知道喝。老师是让你用数学的方法去判断。哪位同学来说？ 教师B：很好！这种方法最简单易行了。除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢？ [案例2]《找规律》教学 屏幕上出现一幅图画。商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。 师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗？ （生说） 其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了。 教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说？ 教师B：对啊！只要把汽车开走，不就都清楚了吗？！在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗？ 两个案例都注重了从学生的生活经验出发。但是在具体的处理过程中，A 教师与 B 教师对生活经验的认识还是有差距的。A 教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。” [案例3]《除法的初步认识》 A 教学： 师：把 6 个桃子平均放到 3 个盘子里，该怎样分呢？ 仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗？ （生用小棒分） 师：同学们看，把 6 个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分。先拿 3 个桃子分别放到 3 个盘子里，然后再拿三个桃子… … B 教学： 师：这有 6 个桃子，要平均放到 3 个盘子里。你会放吗？ 用小棒代替桃子，试试看！ （生用小棒放） 师：谁来说说，你是怎样放的？ 生 1：我是先拿 2 个放在一个盘子里，然后再拿 2 个放在第二个盘子里… … 生 2：我是拿起 6 个小棒，然后一个一个地放到盘子里去… … 生 3… … 师：放的方法，我们可以多种多样，但是结果都应是怎样的呢？ 从生活经验出发，指的是学生自己的生活经验而非教师的生活经验，更不是教师的“教学经验”。要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充...
