小学数学特级教师教学案例集 一、尊重 [案例1]《百分数的意义》教学 讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了 10 克、20 克和 50 克的水
老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为 2 克、3 克和 5 克
师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢
） 其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了
教师A：你就知道喝
老师是让你用数学的方法去判断
哪位同学来说
教师B：很好
这种方法最简单易行了
除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢
[案例2]《找规律》教学 屏幕上出现一幅图画
商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着
其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了
师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗
（生说） 其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了
教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说
教师B：对啊
只要把汽车开走，不就都清楚了吗
在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗
两个案例都注重了从学生的生活经验出发
但是在具体的处理过程中，A 教师与 B 教师对生活经验的认识还是有差距的
A 教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态
从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验
让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性
” [案例3]《除法的初步认识》 A 教学： 师：把 6 个桃子平均放到 3 个盘子里，该怎样分呢
仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗
（生用小棒分） 师：同学们看，把 6 个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分
先拿 3 个桃子分别放到 3 个盘子里，然后再拿三个桃子… … B 教学： 师：这有 6 个桃子，要平均放到 3
