课题 1 6 、《夏天的晚霞》《迷人的小河》 课时 1 -1 授课时间 5 、1 8 教 学 目 标 1 . 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2 . 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。 教、学具 小黑板 课前准备 课件 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁注 一、 激发兴趣，导入新课 1 . 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？冬天给你们的感觉是怎样的？（指名） 2 . 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。 3 . 同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？ 4 . 老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、 指导阅读 1 . ①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示） ②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？ ③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？ ④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示） 谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？ 2 . 其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。 ①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。 ②指名回答 夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？ （指名背诵） 学生用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。 （指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……） ③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答） ④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？ ⑤这篇文章你想积累哪些词语？ ⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？ 那就让我们来试一试吧！ 老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。 3 . 4 . 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。 三、 总结 同学们，我还记得张晓风说...
