东门里小学语文教研活动记录 活动主题 语文课更应返朴归真 活动地点 二楼办公室 参加人员 三四年级语文教师 活动时间 9 月 主持 陈春红 记录 陈春红 活动过程： 一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味” ，特别是在过分强调“人文性” 的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。 二、问题的解决： 1 、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫 “同一首歌” 。 要处理好形式与内容的关系，切莫 “为表演而表演” 。 2 、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情” 。 三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装” ，我们不能被“语文的外延” 之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体” ：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观， 东门里小学语文教研活动记录 活动主题 享受朗读 培养语感 活动地点 二楼办公室 参加人员 三四年级语文教师 活动时间 1 0 月 主持 陈春红 记录 陈春红 活动过程： 学习的具体内容： 一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出 “语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。 ”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。 二、具体措施： 1 、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让...
