东门里小学语文教研活动记录 活动主题 语文课更应返朴归真 活动地点 二楼办公室 参加人员 三四年级语文教师 活动时间 9 月 主持 陈春红 记录 陈春红 活动过程： 一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味” ，特别是在过分强调“人文性” 的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间
一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地
刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵
到头来只是一派虚假繁荣
与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好
二、问题的解决： 1 、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫 “同一首歌”
要处理好形式与内容的关系，切莫 “为表演而表演”
2 、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”
三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装” ，我们不能被“语文的外延” 之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科
如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体” ：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观， 东门里小学语文教研活动记录 活动主题 享受朗读 培养语感 活动地点 二楼办公室 参加人员 三四年级语文教师 活动时间 1 0 月 主持 陈春红 记录 陈春红 活动过程： 学习的具体内容： 一、教研概要： 语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程
在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识
这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是
