第 3 页精品文档---下载后可任意编辑5 岁前宝宝的音乐体验从小和音乐接触常见的宝宝无论是智力发育还是情感发育都要比同年龄的宝宝要高。 一、婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐，他们应当每天接触音乐。成人可以通过下述途径鼓舞婴儿的音乐进展。 给婴儿哼唱。 仿照婴儿发出的各种声音。 让他们广泛接触各种音响，包括身体的、嗓音的、乐器的和环境的。 供应经选择的音乐录音。 听音乐时，随音乐的拍子、节奏型和旋律进行方向摇、拍、抚动婴儿。 供应婴儿能够摆布的、能发出乐音的平安玩具。 二、2-3 岁幼儿的音乐阅历 2-3 岁幼儿需要包含着各种声源的环境。如：有选择的音乐录音，即兴唱歌的机会以及歌曲曲目的积累。对这个年龄段来说，各种个体的音乐阅历甚为重要，所以不必强调幼儿的全都性集体表演的音乐活动。 2-3 岁幼儿应能够： 玩耍时自由即兴式地唱歌。 自由敲打简洁节奏乐器，探究节奏乐器和环境中的音响。 随击乐伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。 第 4 页精品文档---下载后可任意编辑 自发地随各种类型音乐做律动。 通过律动和动作的静止表现对声音及休止的意识。 用即兴律动表现对拍子、速度和音高的意识。 三、4-5 岁幼儿的音乐阅历 4-5 岁幼儿的社会意识渐渐得以进展。恰当的音乐活动阅历包括各种小组活动，如唱歌、歌曲玩耍和课堂简易乐器的演奏。另外，对嗓音、身体、自然界和乐器音响的个体探究活动机会也应包括在内。律动是这一年龄阶段儿童表达他们音乐阅历的最有效手段。他们宠爱用自己的思想、律动、语言和音响进行玩耍。突出自由探究的各种音乐活动，可以为他们日后的制造性音乐成长打下最主动的基础。 4-5 岁幼儿应能够： 运用唱歌嗓音，并有别于说话嗓音。 在他们的自然音域内唱歌时基本上音准。 在律动和课堂简易乐器的演奏中，表现出对拍子、速度、力度、音高及分句异同的意识。 在各种课堂和玩耍活动中，自发的即兴唱歌。 用唱歌和乐器为未完成的旋律乐句创编"答句'。 用乐器、环境的及身体的音响来表达思想和心情。 留意倾听更广的音乐曲目。 用一些简洁的音乐术语来描述声音。
