精品文档---下载后可任意编辑9 加几教学设计 第 1 篇：9 加几教学设计《9 加几》教学设计 教学内容： 人教版一年级上册 86、87 页的内容 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，自主探究 9 加几的计算方法，并在不同算法的沟通中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探究过程，获得一些数学活动的经验，培育初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培育对数学学习的兴趣。 教学重难点： 理解“凑十法”的计算思路 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、复习铺垫 今日，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们同意和贝贝一起学习吗？ 我们看看贝贝遇到了什么难题？ 贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？ 第一关： 对口令，合成 10 第二关： 10+2= 10+5= 10+7= 10+8= 9+1+5= 第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。9+1 又放了一个，怎么列式？9+2……这些都是根据桃子图列的算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？ 今日这节课周老师和大家一起来学习 9 加几（揭示课题：9 加几） 二、创设情境，引入新课 小贝贝在大家的帮助下，来到了果园，他看到那么多桃子，可欢乐了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？ 盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4﹦） 三、自主尝试，探究算法 9＋4 等于多少呢？ （1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。 （2）汇报沟通，你是怎样算的？ （生：我把 9 看成 10，10+4 等于 14，多加了 1，再减去1，14-1=13 （板书） 生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是 10个，10 再加外面的 3，就是 13 生：从 4 里面拿出 1 个给 9，9 加 1是 10，10 再加剩下的 3 就是 13 （课件演示） 把 4 分成 1 和 3，9和 1 合成 10，10 再加 3 就是 13（生边说，师同时板书） 为什么要把 4 分成 1 和 3 呢？） 把这种方法和你的同桌说说。（1 和 3 是怎样来的？4 可以分成 2 和 2，为什...
