精品文档---下载后可任意编辑“锐角和钝角”教学设计 “锐角和钝角”教学设计 1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册第 37--38 页，完成 39 页练习九中的习题。 教学目标： １、通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。 ２、通过教学，初步培育学生的操作能力和语言表达能力。 ３、初步培育学生良好的思维品质和学习习惯，感受数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系。 教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。 教具、学具准备：老师准备课件，学生每人一组三角板。 教学步骤： 一、创设情境，引入新知。 1、我们先来猜一条谜语，看谁最聪慧。 一物用途可真大，形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它，行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。 2、请同学们观察，有我们认识的图形吗？ 3、该怎样推断一个角是不是直角？ 4、在图片上找出其他的直角。 二、画画量量，探求新知。 1、在找直角的过程中，还发现其他的角了吗？ 2、在题纸上找一找，画一画，量一量。 3、介绍锐角和钝角的概念。 4、板演：画锐角和钝角。 5、在生活中，在什么物体的面上见过这些角？ 三、精练育能，内化新知。 1、小游戏。 按要求用自己喜爱的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相推断。 2、连线。 把角和他们的名称连起来。 3、画一个锐角和一个钝角。 4、游戏。 用三角板摆角。 （1）、用两个三角板摆出一个锐角。 （2）、用两个三角板摆出一个钝角。 （3）、用三个三角板摆出一个锐角。 四、拓展延伸，深化理解 用三个三角板摆不了锐角，却可以摆出钝角，直角还有平角，在以后的数学课上，我们会进一步来讨论。 专家评析：精品文档---下载后可任意编辑 动手操作是培育学生主动探究知识的重要手段，通过多种 感官参加活动，不但使学生积累了丰富的感性知识，更重要的是 培育学生学习的主动性和积极性，挖掘学生自身的学习潜能。现 代科技的进展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善 于讨论探究，又能勇于实践。 在教学“锐角和钝角”这一课时，老师为学生提供各种各样的学具，无论是引入新知、探求新知、内化新知，都通过学生自己动手，独立探究，合作沟通来完成。在这一过程中，学生不仅自主的学习了新的知识，而且培育了他们学习的兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有...
