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“锐角和钝角”教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑“锐角和钝角”教学设计 “锐角和钝角”教学设计 1 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第三册第 37--38 页,完成 39 页练习九中的习题。 教学目标: 1、通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。 2、通过教学,初步培育学生的操作能力和语言表达能力。 3、初步培育学生良好的思维品质和学习习惯,感受数学来源于生活,又服务于生活。 教学重点:掌握锐角和钝角与直角的关系。 教学难点:理解锐角和钝角的特征,并能正确画角。 教具、学具准备:老师准备课件,学生每人一组三角板。 教学步骤: 一、创设情境,引入新知。 1、我们先来猜一条谜语,看谁最聪慧。 一物用途可真大,形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它,行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。 2、请同学们观察,有我们认识的图形吗? 3、该怎样推断一个角是不是直角? 4、在图片上找出其他的直角。 二、画画量量,探求新知。 1、在找直角的过程中,还发现其他的角了吗? 2、在题纸上找一找,画一画,量一量。 3、介绍锐角和钝角的概念。 4、板演:画锐角和钝角。 5、在生活中,在什么物体的面上见过这些角? 三、精练育能,内化新知。 1、小游戏。 按要求用自己喜爱的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相推断。 2、连线。 把角和他们的名称连起来。 3、画一个锐角和一个钝角。 4、游戏。 用三角板摆角。 (1)、用两个三角板摆出一个锐角。 (2)、用两个三角板摆出一个钝角。 (3)、用三个三角板摆出一个锐角。 四、拓展延伸,深化理解 用三个三角板摆不了锐角,却可以摆出钝角,直角还有平角,在以后的数学课上,我们会进一步来讨论。 专家评析:精品文档---下载后可任意编辑 动手操作是培育学生主动探究知识的重要手段,通过多种 感官参加活动,不但使学生积累了丰富的感性知识,更重要的是 培育学生学习的主动性和积极性,挖掘学生自身的学习潜能。现 代科技的进展,要求一个人不仅能动脑,同时又能动手;不仅善 于讨论探究,又能勇于实践。 在教学“锐角和钝角”这一课时,老师为学生提供各种各样的学具,无论是引入新知、探求新知、内化新知,都通过学生自己动手,独立探究,合作沟通来完成。在这一过程中,学生不仅自主的学习了新的知识,而且培育了他们学习的兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,有...

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