精品文档---下载后可任意编辑《人类的老师》优秀教学设计 《人类的老师》优秀教学设计 作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《人类的老师》优秀教学设计，期望能够关怀到大家。 《人类的老师》优秀教学设计 1 教学目标： 学问与力量 学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 过程与方法 1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的 第 1 页 共 17 页精品文档---下载后可任意编辑“老师”。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。 3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。 情感、看法、价值观 探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探究自然的愿望和对科学的宠爱。 教学重点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育学生对科学商量 的兴趣。 教学难点： 引导学生领悟文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 教具预备： 第 2 页 共 17 页精品文档---下载后可任意编辑 多媒体课件(相关图片和动画) 教学过程： 一、谈话导入 上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获确定不小。今日，老师想检测一下大家的学习成果，期望大家好好地表现。 二、初读检测 1、读一读。 裂开教训颤抖坦克机毁人亡 超过均匀袋鼠机翼轻而易举 2、想一想。 人类的老师是谁? 3、小结过渡： 师：大家的收获还真不小!接下来我们连续学习课文，你确定会有更多新的收获! 第 3 页 共 17 页精品文档---下载后可任意编辑 板书课题：人类的“老师” 师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平常所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。) 三、细读感悟 1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告知了我们答案?分别在文中的什么地方? 学生自读课文，找出相关语句，课上沟通。 2、出示：(多媒体课件) 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 师：这两句都告知我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应，突出主题。) 3、用自己宠爱的方...
