精品文档---下载后可任意编辑《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计一、教学目标。 1.进一步了解《论语》的相关常识，了解孔子生平（略）和教育思想（详）。 2.掌握文中出现的重要的字、词、句，提高文言文阅读能力。 3.了解文中孔子的弟子们的志向，树立自己正确的志向。 二、教学重难点 1.理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。 2.了解重点字、词、句意思，能够通译全文 3.以“志”为文章的核心，了解四位学生的性格和志向，以及孔子对他们各自的评价，讨论并引导学生树立正确的人生观。 三、教学准备。 范读音频，多媒体课件。 四、课时安排。 2 课时。 五、教学程序。 （一）新课导入： 同学们，你们有谁去过山东旅游么？假如有同学去过，那么一定去过孔庙。孔庙是为了纪念谁啊？（孔子。）对，就是孔子。孔子是我国古代著名的大思想家、大教育家、政治家。今日啊，我们就要走进今日我们要学习的《子路曾皙冉有公西华侍坐》，走进孔子的课堂。 （二）阅读课文： 1.学生齐读。 2.音频范读，对比刚才的齐读，标注出读错的字音。精品文档---下载后可任意编辑 3.学生自由朗读。 1.重难点字音： 俟（sì） 莫（mù） 甫（fǔ） 哂（shěn） 相（xiàng） 铿（kēng） 沂（yí） 喟（kuì） 雩（yú） 冠（guàn） 2.逐字逐句疏通文意，过程中注意特别句式的学习和掌握。 例：（1）不吾知也——宾语前置：即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾语） （2）则何以哉——宾语前置：即“则以何哉”，你们打算做点什么呢？（疑问句中代词作宾语） （3）浴乎沂——介词结构后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。 （4）为国以礼——介词结构后置：即“以礼为国”，用礼来治国。 3.课文分层： （1）第一层（1）：孔子问“志”。 （2）第二层（2 —12）：学生谈“志”。 （3）第三层（13—17）：孔子评“志”。 4.以“志”为核心，展开讨论。 （1）子路、曾皙、冉有、公西华分别志向是什么？从中可以看出他们各自的什么性格特点？精品文档---下载后可任意编辑 （2）简析孔子对学生述“志”的态度。 A．子路——哂之：针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”。 B．冉有——叹之：针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐...
