精品文档---下载后可任意编辑《抽屉原理》教学反思本课是小学六年级数学广角的内容
“抽屉原理”应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题
但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度
所以，本节课根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于利用学生已有的认知，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活动等方式组织教学
反思我的教学过程，有几下可取之处： 1、情境中激发兴趣
兴趣是最好的老师
课前“抽扑克牌”的小游戏，简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质
通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义
2、在学生操作活动中恰当引导
老师是学生的合作者，引导者
在操作活动设计中，我着重学生经历知识产生、形成的过程
4 根小棒放进 3 个纸杯的结果早就可想而知，但让每个小组的学生通过放一放、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”
然后再引导学生在操作中继续探究：把 5 本书放入 2 个抽屉，部有一个抽屉至少有几本书
那么 7 本书呢
3、在生活情境中深化知识
学了“抽屉原理”有什么用
能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际
在试一试环节里，我设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延伸到课外，体现了“数学来源于生活，又还原于生活”的理念
比如：任意点 13 个同学起来，至少有 2 个同学在同一天过生日
教学永远是一门遗憾的艺术
回顾整节课我觉得在学生体验数学知识的产生过程中，老师处理得还是有点粗，特别是在学生叙述的过程中，学生用比较凌乱的语言的进行描述，老师指导不够，因为数学语言精简性直接影响着学生对新知识的理解与
