精品文档---下载后可任意编辑《数与形》教学反思 《数与形》教学反思 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《数与形》教学反思，期望对大家有所关怀。 《数与形》教学反思 1 第一、情境引入，架设铺垫桥梁。从这节课伊始，学生通过解决生活中的拍照问题，不失时机地提出“查找规律”问题，紧紧地吸引学生的留意力，先让学生的思维受挫，思维碰撞。准时让学生经受去动手动脑作图当中查找计算规律。一方面凸现数学学习当中的“数形结合”思想方法;另一方面彰显数学源于生活，用于生活，感受数学就在身边的生活价值。 第 1 页 共 9 页精品文档---下载后可任意编辑 其次、以“数”构“形”，以“形”建“数”，让学生在构建中自己觉察规律、自己总结规律。在教学中，引导学生“借助图形—探究奇妙—觉察规律—呈现成果”。如例 1，通过观看和计算1、1+3、1+3+5、1+3+5+7···既能觉察加数的规律，又能觉察和的规律;例 2 同样均在突出学生主体地位、学生自主学习当中进行。从而较为顺当的突出重点、突破难点，到达教学目标的实现。 第三、分层推动，稳固拓展，追求课堂教学的最大效益。本节课，在检测“计算规律应用”效果时，细心设计几个层次的练习题，“应用规律写一写”“根据以上结论算一算”做到分层递进，由易到难，稳固提高。从课堂上学生回答的过程来看，不同层次的学生回答不同的问题，收获不同层次的效益，取得了良好的教学效果。 第四、多元评价，激发学生学习热忱。老师利用评价表评价和学生表决式评价相结合，调动了学生的学习主动性，整节课学生的学习主动性高涨，参加率较高。 第 2 页 共 9 页精品文档---下载后可任意编辑 总之，在今后的教育教学中应充分重视学生原有认知水平，利用数形结合的数学思想，选择一些适合学生认知水平的学习材料，设置生动好玩的教学情景，抛出有探究性的问题，放手让学生自己觉察、自己归纳、自己体验，比老师讲解更有价值，更能调动学生的兴趣。 《数与形》教学反思 2 一节好课的标准具体指的是什么并不重要，重要的是在听的时候不由得拍案叫绝，会在听后回味许久。 《和的奇偶性》是一节由专家上的录像课，本节课主要是学生在自己的动手实践中觉察“和的奇偶性”存在着确定的规律。听这节课的时候我在本班刚刚完成这部分的教学，我在教学的时候也是在学生计算中得到规律，但是我...
