第 13 页精品文档---下载后可任意编辑《最大的“书”》教学反思 《最大的“书”》教学反思 身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的《最大的“书”》教学反思，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《最大的“书”》教学反思 1 《最大的“书”》这篇课文主要是记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地显示了奇异的自然界是一座巨大的学问宝库的故事。它以人物对话为主要表达方式，字里行间布满着儿童对在自然的古怪 与宠爱。通过课文的学习以此培育同学从小关注科学、探究自然的意识。 颜老师用我班的孩子执教了本课，师生协作默契，老师引导有效，评价有针对性，同学主动参加，教学效果良好。 一、落实识字写字教学目标 低段的语文教学，主要是字词的教学。颜老师在本课的教学中，牢牢抓住了低段语文教学的目标，紧扣字、词，扎扎实实地进行基础学问的训练。例如：在第 14 页精品文档---下载后可任意编辑检查生字词时，生字词分组消灭，先是一组前鼻音，接着是一组多音字，再接着是一个专知名词和一个难读成语，再是简洁的短语，再到演示字的演化指导识记生字，最终通过猜谜语识记生字。这种由浅入深、循序渐进的支配，符合同学的认知特点。 本课的生字比较多，要求会写的字就有十二个，其中带竖撇的字有五个，如何正确地书写同一类的生字，也就是本课写字教学环节的主要任务。在教学中，颜老师利用多媒体呈现“质、厚、底”的笔顺，引导孩子们观看第一笔与其次笔的不同，用红字进行标注，逐笔的书写，逐笔的比较，多媒体教学手段与识字、写字教学的有机结合，引发了孩子们识字写字的爱好，使孩子们快速有效地把握了归类写字的方法。 二、通过对话，培育同学口语交际力量 本课是人物对话的形式呈现的，这正是培育同学口语交际的好素材。在学习前两次对话时，颜老师通过学习叔叔说的话“岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册册厚厚的书吗？”抓标点符号〔！、？、……〕、语气词、重第 15 页精品文档---下载后可任意编辑点词朗读，让同学感受到人物的心情，能读出人物的语气。从而激起学校生对自然科学的深厚爱好，激起同学商量 、探究自然的愿望。在进行口语交际的时候，为同学搭建了一个交际的平台，引导同学在回答别人的问题的时候，要有明确的回答，而且还要有理有据，然后运用“读课外书有什...
