《杨氏之子》教学实录及反思

精品文档---下载后可任意编辑《杨氏之子》教学实录及反思 《杨氏之子》教学实录及反思 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点 1.能理解课文意思，做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 教学难点 体会语言的巧妙性。 一、故事引入。 1、出示罗斯福的故事，默读。 (故事 1：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”) 今日，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。 2、生.默读故事后，师：看懂了吗?一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?精品文档---下载后可任意编辑 3、对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采纳了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今日我们要读一篇古文，齐读课题―― 二、引入课题，解题。 师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事? 生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。 师：“杨氏”的意思是姓杨的'人家，哪“杨氏之子”的意思就是――? 生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 三、认识文言文 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书而语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文 1、范读。 师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。精品文档---下载后可任意编辑 2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，信任你会比老师读得更好。) 3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句 四、理解课文大意。 1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小...