第 2 页精品文档---下载后可任意编辑《清平乐村居》教学反思 《清平乐村居》教学反思 “茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好……”听，多么动听的歌声！看，如此欢快的笑脸！教室里洋溢着欢快和谐的气氛。你信任吗？这是我上的一堂语文课。 这堂课讲的是南宋词人辛弃疾写的《清平乐村居》，这首词呈现了一幅舒适闲适的画面：青草滴翠，绿树如茵，溪水中，荷叶碧绿，荷花映日，景色令人心旷神怡。低檐茅屋下，两位白发苍苍的老人略带醉意地亲热地谈着话。大儿子在辛勤耕地，忠厚的二儿子在院中专注地编织鸡笼，可爱的小儿子自由自由地躺在溪边剥着莲蓬。整首词景与人和谐交融、清静闲适、令人向往。 同学在理解词意的基础上感受到了田园景色的美，课后要求背诵这首词，假如接受一般的背诵方法，同学也能够快速精确地会背，使这一信息临时的贮存于记忆中，但是能否保持长时记忆呢？我想很难保证同学能够将这一信息长时、坚固、精确地记在脑海中。我想了想，为什么不转变一些教学方法呢？例如尝试一下让同学唱唱、画画来关怀同学长时记忆，效果应当强得多。联想起学校时候学第 3 页精品文档---下载后可任意编辑的歌至今我还清楚地记着，我想了一个好方法，于是我微笑地说：“看得出来，同学们已经领悟了《村居》的.人美景美，就请同学们四人一组，来唱一唱这首词。大家依据自己的感受来唱，可以自编曲调，也可以套用学过的曲子。表演时可以一个人唱，也可以几个合唱，好吗？” 同学们感到新颖极了，马上来了精神，兴致盎然地编起歌来。我在桌间巡察，觉察大多数孩子都很投入地自编乐曲，有的捂着嘴、红着脸边笑边唱，有的旁若无人地大声唱着没有腔调的歌，有的两三个人一起协商 着唱，也有的打着拍子闭着眼睛自我沉醉……看到孩子们这样欢快可爱，我也欢快地笑了。或许他们还羞于大声唱歌，或许他们的歌声不是那么美丽 动听，但是对同学本身而言，他们在不知不觉中欢快地背会了课文，并依据自己的理解制造性地又编又唱，既进展了独特，又熬炼了思维，收获多大啊！ 同学们尽情唱了几分钟后，我请同学个别表演。杨烈驰最先举手，他唱之前，我对全班同学说：“大家尽量不要笑，杨烈驰能有士气站起来就很值得表扬！”杨烈驰唱起来了，声音不大，腔调也不够美丽 ，但我仍为他大声鼓掌，同学们也第 4 页精品文档---下载后可任意编辑为他鼓掌。接着“皮大王”侯继易高高地举手也要表演一番，我看他笑嘻嘻的顽皮样，心里没有把握他能唱到什么...
