《玩具柜台前的孩子》教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《玩具柜台前的孩子》教学设计1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 2.开火车读生字和由生字组成的词语。 a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。 b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。 （重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固） 3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 读通课文，初步感悟 1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。 3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。 4.相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 再读课文，加深感悟 1.朗读感悟第 8～13 自然段。 a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文） b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。精品文档---下载后可任意编辑 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” （体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西） c.分角色读好第 8～13 自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 2.朗读感悟第 1～7 自然段。 a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具？是不是他不喜爱穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。 出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜爱小汽车啊! ◆采纳多种形式读好这段话，并理解”目不转睛”。 ◆看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来） ◆分角色朗读第 1～7 自然段。 3.朗读感悟最后两段。 a.指名朗读。 b.沟通：读了这两段，你想说什么？ 默读课文，升华情感 1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。 2.学生沟通，老师参加总结：是啊!愿大家都学会关...