精品文档---下载后可任意编辑《翠鸟》教学设计第 1 篇：《翠鸟》教学设计教学目标 1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3．能联系上下文理解课文中的一些词语。 4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第 1～3 自然段。 教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学生初读课文自学生字、词，联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 联系上下文理解词语。三、>教学过程 （一）学生根据要求自学生字、词。 1．引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。 2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。 即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。 3．让学生按要求自学生字、词。 4．用音序查字法，自学生字、词，填表，举例： （二）检查自学。 1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。 （1）读准字音。 “翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。] （2）给带点字选择正确读音。 腹部 fu√ 疾飞 ji√ 逮翠鸟 dui√ 2．指导学生识记字形： “翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。 “赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。 “希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。 “逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。 “褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、精品文档---下载后可任意编辑点。 “腹”是左右结构，左边中间是“日”。 3．区别形近、同音字，作巩固练习。 褐（ ） 衬（ ） 疾（ ） 待（ ） 喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ） 锐（ ） 饲（ ） 希（ ） 泡（ ） 说（ ） 词（ ） 稀（） 饱（ ） （三）理解词语： 1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2．在学生质疑的基础上，老师引导学生，联系上下文理解词语。 以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。老师引导学生从中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）痛苦。本着根据...
