精品文档---下载后可任意编辑解方程教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 55—57 页内容。教学目标: 知识目标：1、通过演示操作理解天平平衡的原理。 2、初步理解方程的解和解方程的含义。3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。能力目标: 1、提高学生的比较、分析的能力； 2、培育学生的合作沟通的意识。情感目标：1、感受方程与现实生活的联系。 2、同意与别人合作沟通。教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。关键：天平与方程的联系。教具 : 图片，课件教学过程：一、回顾旧知，引出课题（出示课件）师：老师在天平的左边放了一杯水，杯重 100 克，水重 X 克，一杯水重多少生：（100+X）克师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢（老师边讲边操作100 克、200 克、250 克）师：请你根据图意列一个方程。生：100+X=250（课件显示：100+X=250）师：这个方程怎么解呢就是我们今日要学习的内容——解方程。（板书课题：解方程）[设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深化学习的积极性。]二、探究新知精品文档---下载后可任意编辑 1．认识“方程的解”和“解方程”的两个概念师：（出示课件）那你猜一猜这个方程 X 的值是多少并说出理由。生 1:我有办法,可以用 250－100=150,所以 X=150.生 2:我有办法,因为 100+150=250,所以 X=150生 3: 老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去 100,就能得出 X=150师：XXX 同学的想法太棒了！我们一起探究验证一下。请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩 X 克水，而天平保持平衡。生：我在天平的左边拿走一个重 100 克空杯子，在天平的右边拿走 100 克的砝码，天平保持平衡。师：你能根据操作过程说出等式吗生：100+X－100=250－100师:这时天平表示未知数 X 的值是多少生:X=150师：是的，XXX 同学的想法是正确的，方程左右两边同时减 100，就能得出X=150。我们表扬他。师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。师：指着方程 100+X=250 说：“X=150 是这个方程的解。（课件显示：方程的解）师：100+X=250100+X－100=250－100指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。师：同时还要注意“=”对齐...
