精品文档---下载后可任意编辑北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计 〖教学设计思考和提出问题〗 关于“认识图形”，传统的教科书是这样安排的，先认识平面图形，再认识立体图形。考虑到日常生活中人们最先接触的是立体图形，比如，孩子们玩的积木中有正方体、长方体、圆柱，平常用的日用品都是立体图形。因此，教科书把认识平面图形编排在认识立体图形之后教学，这样遵循了学生的生活经验和认知特点。 教学设计的时候我考虑到：一是如何突破“面”在“体”上这个难点。二是感知图形特征，应把握到什么“度”。因此我从学生熟知的立体图形引入，通过在立体图形上找“平平的面”自然引入新知的学习；针对六七岁的孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，因此我在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知识点蕴含在活动中，充分调动孩子的学习积极性和探究欲。通过摸一摸、描一描、分一分等活动，让孩子乐学、愿学、玩中学。〖磨课要点〗 1、起点。 知识起点：学生在一年级上册第六单元认识图形中，已经初步认识了长 方体、正方体、圆柱和球，知道圆柱可以滚动的特点，初步建立空间观念。 已有生活认知：部分孩子在幼儿园阶段已经初步认识了长方形、正方形、圆、三角形。大部分孩子将立体图形和平面图形混淆，对平面图形特征的认识是零碎、片面，甚至是错误的。如何突破难点的思考：由于这是一年级孩子第一次正式认识平面图形，很抽象，又要让孩子明白面是平的。因此我选择用圆柱作为突破口，让孩子明确平面和曲面的区别，从而引入立体图形上存在平平的面，并顺利进入摸“面”，移“面”两个环节，从而突破“面”由“体”来这个难点。2、终点。 初步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体”上，培育初步的空间观念。〖教学内容〗《义务教育教科书·数学》（北师大版）一年级下册第 4 单元《有趣的图形》第 36、37 页的内容。精品文档---下载后可任意编辑〖学习目标〗 1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步感知图形的特征。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、培育初步的观察、比较和动手操作能力，积累认识图形的活动经验，培育初步的空间观念。〖教学重点〗会辨认这四种图形。〖教学难点〗体会“面”在“体”上。〖教学准备〗教具：多媒体课件、各种立体图形、沙盘。 学具：立体图形实物若干、白纸、笔。〖教学过...
