精品文档---下载后可任意编辑七步诗教学设计任怀学教学目标： 1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、导入新课， 1、导言：同学们，谁来说说中国古代的四大名著今日我们将要赏析的这首诗三国演义的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗（板书题目及作者） 2、解诗人及创作经过。 （1）曹植（公元 192——232 年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 （2）请学生介绍这首诗创作的经过。 二﹑学生自学古诗。1、（出示幻灯片——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，认读生字 ，正音。 2、放声朗读这首诗。（自读、互读。） 3、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。） （1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象 （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开沟通。 （3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论沟通。 （4）选择喜爱的形式进行汇报。 精品文档---下载后可任意编辑 4、给足自学时间，指导学生根据“学习向导”进行学习。 三、组织学生汇报自学情况。 1、出示《七步诗》，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象 2、根据“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，沟通自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”） 3、（学生充分谈，老师随时进行朗读指导。） 甲组：汇报诗句的意思。 拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们原来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！ 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。 汇报的形式力求多样…… 4、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练： 先解释加点的词,再说说诗句的意思。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情（《七步诗》全诗用比方的手法，用同根生长的豆和豆秸，比方同胞兄弟。锅下燃烧...
