用字母表示数 教学设计VIP免费

第五课时课题：用字母表示数教学目的要求：梳理本单元的知识，以形成知识体系；重点培养学生解决实际问题的能力。课型：复习课重难点：用含有字母的式子表示数量；用字母表示公式，来解决实际问题；用加法结合律来简算是教学重点。用字母来表示公式是难点。教学过程：一、知识体系：我们在第一单元主要学习了用字母表示数的知识,让我们一块来回忆一下它的主要内容吧.（师引导，师生共同总结）1、用字母表示数的意义。它具有应用上的广泛性,它最大的好处在于能让无穷无尽的计算变得简单明了.比如,一个本子的价钱是8角,买若干个本子用多少钱?这时我们可以把变化的本子的数量用字母来代替,假如用m代替,那就可以用8m来表示买所有数目的本子所花的钱数.在含有字母的乘法式子中,省略乘号时,要把数字写在字母的前面.2、根据字母的取值,来计算含有字母的式子的值。我们用含有字母的式子来表示几个数之间的数量关系,当知道所用字母的值的大小时,就可以把它带入式子中,求出最后的结果.比如,我买了20个本子,花的钱数就是当m=20时8m=8×20=160(角)答:我一共花了160角钱.3、用含有字母的式子表示公式。路程(s)、速度(v)、时间(t)的关系可以表示为s=vt如果用a表示正方形的边长，s表示它的面积，C表示它的周长，那么，s=a2c=4aa2表示两个a相乘，2a表示两个a相加。那，什么情况下a2=2a呢？你还会用字母表示哪些知识呢？4、加法结合律、交换律的运用。加法交换律是数字间交换了位置，它们的和不变；加法结合律是改变加法的运算顺序，和不变。还有哪些能让计算简便的规律呢？它们的应用会让我们的计算更简便，在我们的生活中应当有简算的意识。计算完了，怎样验算呢？如，270+460+730627+（403+597）二、巩固练习1、小明家到学校a千米，小红家到学校的距离比小明家少3千米，小红家到学校（）千米；小军家到学校的距离是小明的5倍，小军家到学校（）千米。2、小汽车每小时行80千米，t小时后，它共行了（）千米。3、比较大小34+68○68+3456+789○789+654、省略乘号写出下列各式b×8m×1v×t(a+5)×25×y5、我们班男生32人，女生比男生多一人，女生有多少人？你还能提出什么问题？（班上交流，把有价值的问题写在黑板上，集体解答）怎样解答？6、暑假中，我到外地旅游m天，计划每天消费200元。（1）我一共花费了多少钱？（2）当m=5时，我花费了多少钱？（3）如果我带了5000元，还剩了多少钱？7、简算下列各题282+47+153+18350+704+50724+20621+13+48+9+17432-23-77342-1988、刘公岛上5——8月份参观的人数统计表月份人数5月份19686月份7527月份10328月份1248（1）四个月工有多少人参观了刘公岛？（2）你还能提出什么问题？怎样解答？创意作业：教后札记：课题：济南长途汽车总站——乘法结合律和交换律。课时：第一课时课题：乘法结合律和交换律教学目的要求：1、通过具体情境的创设，结合学生已有生活经验，学习乘法结合律和乘法交换律。2、在具体运算中，让学生了解感受乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。3、在探索学习的过程中，使学生体验猜想、比较、归纳等数学方法。课型：新授课教学重点：探索掌握乘法结合律和交换律。教学难点：能灵活运用学到的知识进行简便计算。教学准备：主题图教学过程：一、创设情境师：（出示主题图）同学们知道图里是哪里的场景吗？你对这里了解多少？（出示信息表）你能提出什么问题？（板书课题）学生提问，师有选择地进行板书。二、合作探索1、乘法结合律师：我们这节课重点研究“大巴车每周运送旅客多少人？”这个问题好吗？你能列式计算出来吗？学生独立计算。全班交流。师板书不同算法。师：同学们观察这两种算法，它们有什么相同点，有什么不同点？学生观察发言，归纳得出：两个算式中的三个数都相同，计算顺序不同，但结果相等。师：这有没有可能是一个规律？（学生猜想）我们能不能想办法验证一下你们的猜想？学生小组合作，举例验证猜想。全班交流。师：通过验证，我们知道了：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律跟以前我们所学的哪条定律相似？你能给这条新定律起个名字吗？学...