小学课堂40 分钟如何分配更好 1 、课前的充分准备
课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否
如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了材料在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象
（1 ）备教材 备课为上课服务
备课，不是把教参上的目标进行简单的复制粘贴，深刻理解了教材的重点难点，才能促进课堂教学的有效实施
新课标强调“用教材教”，而不是“教教材”
因此教师在编写课堂活动方案时，要理解教材，要研究教材中每个内容的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的结构及前后联系，才能构勒出一条清晰的符合教学探究规律的，基于课程标准要求的线索
（2 ）备学生 课堂教学有效性的体现在于学生
课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键
一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能
学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高
因此，教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展
2 、合理分配课堂教学时间 一节课 4 0 分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有 2 0 分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因．因为，我们发现孩子不能够集中 4 0 分钟的精力，那么每个孩子效率最高的 2 0 分钟出现在哪个时间段呢
这 2 0 分钟是集中出现还是分散的呢
所以，我们要做的不是要 1 0 0 ％地集中 4 0 分钟的注意力．而是，根据孩子注意力的能力让她在有效的 2 0 分钟里发挥她的潜力．这和老师的教学安排有关．所以在设计教学预案时注意一些时间限制
连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情
