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五年级《列方程解应用题》教学反思

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精品文档---下载后可任意编辑五年级《列方程解应用题》教学反思列方程解应用题为学生解答应用题开辟了一个新的途径,开拓了学生的思路,提高了学生解答应用题的能力。因此,在小学阶段,学生必须掌握好列方程解应用题的知识,为今后进一步学习数学打下良好的基础。下面谈谈我在教学这部分知识时的一点做法: 一、由旧引新,培育学生有条理、有根据地进行分析思考的能力 列方程解应用题是建立在用算术方法解应用题的基础上得,由算术方法解题到列方程解题是一个过渡。为了使学生在初学列方程解应用题是不受算术方法的干扰,教学时,我便在数量关系的训练上帮助学生找渗透点,使教学活动循序渐进的展开学习,使学生对要学的知识感到新奇而不陌生,以保持高昂的学习热情。一般做法是用与例题数量关系相似的基础题铺垫,引导学生分析数量关系,掌握解题思路,尤其注意解题步骤,注意搭桥铺路,分析难度,在此基础上在教学例题。 比如:“商店原来有一些饺子粉,每袋 5 千克,卖出 7 袋以后,还剩 40 千克,这个商店原来有多少千克饺子粉?” 我在教学时设计了以下两道铺垫题: 题 1:商店原来有 75 千克饺子粉,卖出 35 千克,还剩多少千克饺子粉? 题 2:商店原来有 75 千克饺子粉,卖出 5 袋,每袋 7 千克,还剩多少千克饺子粉? 引导学生弄清题意,给出数量关系式: 原有的重量-卖出的重量=剩下的重量 原有的重量-每袋重量×卖出的袋数=剩下的重量 出示这道题的目的是让学生有旧入新、由浅入深,把铺垫题与例题相比较,找出它们的联系点与区别。这样,弄清了铺垫题与数量关系,再教学例 1,学生旧容易接受了。 二、运用线段图进行教学,培育学生的分析、观察能力 学生初步的逻辑思维能力的进展,需要有一个长期的培育过程,要有意识地结合教学内容进行。应用题的分析解答,大都遵循审题精品文档---下载后可任意编辑→分析→解答这样的顺序,而主要是引导学生分析数量关系。因此,运用线段图分析比较数量关系,能够变抽象为具体,变繁为简,是数量关系明确,为学生理解题意加起桥梁。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且便于培育学生分析、解决问题的能力以及良好的数学思维能力,从而收到事半功倍的效果。 三、加强应用题之间的对比,灵活选择合理的解法 在教学时,我首先引导学生正确地分析应用题中已知数量和未知数量间的关系,再让学生对两种解法进行对比,在对比的基础上理解每种解法的简便性,以便学生在解...

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