精品文档---下载后可任意编辑全国观摩课“人物描写一组”之《临死前的严监生》教学实录教学努力体现阅读课本质，真真切切地引领学生走进文本，读出形象，补白心境，读悟性情，以“见文—见形—见心—见性—见本”贯穿整个教学流程，在此过程中眷注阅读能力的训练和培育，包括文本解读、拓展想象、感悟补白、概括提升等
另一方面，教学的支点落在“两个指头”这个经典的语言现象上，落在作者对人物神情、动作的细致描写上，从理解、体味、内化再到运用，让学生体验到作者在刻画这个人物形象上的巨大的制造力，致力于实现理解语言内容与学习语言形式的和谐统一
【课堂实录】 一、见文 师：同学们，今日我们要继续学习人物描写一组的第二篇课文
谁来读读这个课题
（该生把“监”字读成了第一声） 师：声音真好听
但是“监”是个多音字，在这里它读第四声
请你再读一次
生：再读课题
（读准确了） 师：真好
这个“监“字啊，咱们还得注意它的写法
打开课本，就在课题旁边端端正正地把“监”字写上一遍
精品文档---下载后可任意编辑 师：注意“监“字的第三笔是个短撇，最后一笔要稍长一点
（老师巡回指导、点评）我觉得咱们班的同学字写得真不错
师：眼睛特别亮的同学肯定已经发现就在课题的右上角有个小①
对应着到课文底下看看，你知道什么了
生：我知道了监生是古代对读书人的一种称号
师：对，监生是古代对读书人的一种称号
就象秀才、进士之类的
打个比方说吧，（指着一生）你就是秀才，你姓什么
生：我姓冯 师：我们就可以叫他── 生齐：冯秀才 师（指板书）：那么这个姓严的监生自然也可以叫他── 生：严监生 师：你看，借助注释能让我们更好地读懂课题，一起再来读读这个课题
精品文档---下载后可任意编辑 （生齐读课题） 师：这严监生到底是个什么样的人物，请大家快速地读读课题底下蓝色方框里的阅读提示
生：（自由读提示） 师：一读就明
