精品文档---下载后可任意编辑八年级数学期末考试经验沟通发言稿 3 篇 八年级数学期末考试经验沟通发言稿 1 篇 各位老师新年好，15 年来得很冲动，这么快这么直接，完全没等上学期深情告辞。大家这几天可能都在纠结这学期这么短课程怎么处理，我却要跟大家聊聊去年的事儿，说得不好，还请多包涵。 上学期里我主要对两组词语进行了探究。 一是素养教育与应试教育。 上学期的期中考试之前，我雄心勃勃，试图在我的素养教育生涯中踏出一条康庄大道。于是，在课堂上，我把我天马行空的思维方式尽情舒展在教室，把古今中外的名人轶事信口分享给学生，我让学生画画、唱歌、比拼书法，让学生肆意地给我去外号，给他们充分而自由的话语权，总之几乎可以说把语文课上成了我大学时想象的情形。课后，我刻意追求师生之间平等的关系，并且隔三差五就布置让学生耳目一新的作业，比如点评徐悲鸿的名画《愚公移山》，比如整理李商隐和白居易的爱情故事，再比如撰写以《大禹治水的历史意义》为名的小论文。 然而，期中考试一结束，一张成绩单惊醒了梦中人。我带的两个班拖了彭老师和牛老师的后腿，尤其是 3 班，平均分和优秀率都在四个特色班中垫了底。我开始反思，素养教育和应试教育一定是非此即彼，你死我亡的关系吗？我是不是常常以素养教育的名义标榜自己的先进，而没有意识到自己仍是井底之蛙呢？ 于是，我改变了一下我的行事风格。比如背书，期中考试之前我只是把背诵任务分配给各组长，但这里的水分可能超出了我的预期，期中考试之后我从各组中抽出一些比较淘气，背书比较慢的同学，要求到我这里背了才算数。再比如作文，期中考试之前我布置作文的用意只限于鼓舞学生搜集资料，增长知识，但很多同学并没有把信息时代和自己的脑袋有机结合，那么，期中考试之后我就更加注重作文的水平，一次没写好，再写一次，直到我满意。 期末考试成绩出来了，终于没有拖年级语文组的后腿，终于让班主任为语文学科松了一口气。这样的变化，更加坚定了我的一点想法，那就是素养教育和应试教育不是一对矛盾，而是一个矛盾的两个方面，缺一不可。但是，素养教育是调味菜，应试教育才是大餐，是让学生真正充实的大餐。 二是教学与科研。 在上学期，我有意识地以一定的科研目的来组织教学。 比如，从七年级的经历来看，我对语文家庭作业的设计总体上还比较让学生满意，也取得了一点小成绩。去年暑假，在去西安进行教育硕士的学习过程中，我设计了一份关于初中...
