六年级数学教学案例

精品文档---下载后可任意编辑六年级数学教学案例 《绘制校园平面图》讨论性学习光阴似箭，日月如梭，转眼间，我们就要小学毕业了，小学六年的金色岁月中，校园是我们成长进步的摇篮，就要离开陪伴了我们六年的母校了。此时此刻，我最想做的一件事就是给母校一份礼物，也算是给自己留下一个回忆。所以，我决定要为母校画一幅“肖像”（校园平面图），正好数学课中也有这么一个实践活动，老师之前说过有兴趣的话可以提前着手准备。怎么画呢？我就找来几个有意向的好朋友商量，利用课间时间与许老师、李丹阳、杨晶轶、刘益菲、尚佳琪、孙婧雯展开了激烈的讨论........经过讨论和许老师的指导后，我们制定了如下的活动方案： （一）“活动方案” 1.活动任务：绘制校园平面图 2.讨论主要步骤及分工： （1）实地考察，想好需要测量哪些主要建筑物及位置？全部参加，李丹阳、刘益菲记录主要建筑物。 测量主要的建筑：南教学楼、东教学楼、北教学楼、篮球场、操场、保健室、东门、车棚、西墙、北门、门卫室、国旗台。（三人一小组，分别测量学校的东西两部分。） （2）观察主要建筑物需要收集那些数据？怎么猎取？需要哪些工具？ 需要米尺、本子、笔、粉笔，实际测量各建筑物的长和宽，测量时两人拿米尺，一人中间读数记录，多次测量求平均值，结果保留两位小数。 （3）根据实际距离和纸张大小确定合适的比例尺。 目测校园长宽，A4 纸绘图，初步确定平面图的比例尺是 1:500 （4）根据比例尺和实际距离得到图上距离，绘制图形。 李丹阳小组计算、孙婧雯小组绘图。 只要完成这个“四部曲”，就可以把母校的“容貌”画在纸上了。希望以后看到这幅“肖像”的时候，不会忘了母校、老师和同精品文档---下载后可任意编辑学。 计划已经做好了，现在可以开始实施了。 （二）“动手实验”： 刚开始，我们六人一起测量，刘益菲负责固定米尺的开始位置，保证 0 刻度线对准建筑物的最边缘，李丹阳负责拉米尺，保证米尺拉直，由于米尺较长，杨晶轶和孙婧雯负责让米尺的中间持平，保证米尺的开始位置和结束位置在一条直线上，我负责记录我们所量各个建筑物的数据，因为数据较多，数据前有一定代表性的名称，利于区分。我们首先测量的是北边的篮球场、（北）传达室、北门、北教学楼，在测量的过程中，我们小组配合默契，进展的很顺利，但是由于距离较远，加上不太熟练、天气太热，测量进行的比较缓慢，我们就顺势分为两个小组，同时测量校园的东西两侧...