农村中学英语教学落后原因的分析及对策VIP免费

农村中学英语教学落后原因的分析及对策内容摘要：农村中学长期以来，由于软件硬件设施的落后，教学成绩，尤其英语教学成绩一直不尽人意，本文作者从主客观两方面分析了农村英语教学落后的原因，并力图找到改变这种落后面貌的行之有效的方法。本人在农村中学从事英语教学工作至今已二十年有余，这二十多年来，本人在工作上倾注了满腔热血，含辛茹苦，任劳任怨，付出了美好的青春和辛勤的汗水，收获的是斑白的鬓发和眼角深深的皱纹，至于成绩，虽然取得了一点，但与所付出的代价相比，实在是微不足道，与城里的教师就更没法比较了。在农村这样的环境，教学上要想取得骄人的成绩，实在是太难！而城里的教师，只要业务上动动脑筋，工作上稍微努力一点，成绩便立马显现出来，各种荣誉也接踵而至。造成这种差别的原因，一方面是由农村特定的环境造成的，另一方面也与教师自身有关。由于本人多年从事一线的农村英语教学工作，所以对农村英语教学工作比较了解，深知农村中学英语教学所面临的各种各样的困境，下面，本人将对农村英语教学面临的困境作以具体分析，并对改善农村英语教学面貌提出一些自己的想法。一、农村学校初中英语教学落后的原因分析第一：农村家长对孩子学习重视程度不够。农村学生家长大多数文化程度不高，对孩子读书尤其对英语学习的重要性认识不足，加上近些年，受到社会经济大潮的冲击，急功近利思想严重，部分家长只希望孩子早日打工挣钱，不想让孩子读书“浪费”时间，对于孩子“读书成就未来”的认识不足，目光短浅，看不到知识对于孩子未来成长的重要性。所以只把送孩子去上学，当成是一种义务，而非责任。甚至有的家长认为，家长只负责孩子的生活，至于教育那是学校的事，所以对孩子的学习不闻不问。第二，农村很多学生是留守儿童，缺乏家庭教育和监管。这些孩子大部分是和爷爷奶奶生活在一起，隔代教育有很多缺陷，首先，爷爷奶奶对孩子大多溺爱，有求必应，放任自流，要求不严，对孩子的学习却从不过问或很少过问。很多学生放学后东游西逛，上网吧，进游戏厅，几乎处于失控状态，为所欲为。其次，爷爷奶奶文化不高，很多是文盲，缺乏科学的家庭教育方法，对于孩子的家庭作业无法辅导，孩子学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉，无人疏导，甚至会出现不良的抵触和反抗情绪；再者，作为孩子的父母，由于常年不在家，生活上照顾不了自己的孩子，学习上也无法过问，所以心理上总有一种歉疚感，对孩子的无理要求总是没有原则的满足，而对学习却降低了要求，孩子因此也失去了上进心，甚至有的以不上学对父母进行要挟，以达到满足自己无理要求的目的，以至于使孩子养成了许多坏的习惯，第三，由于农村很多家庭孩子的学习没有家长的督促，所以学生从小就没有形成良好的行为习惯和学习习惯，学生的自主学习能力特别差，学习被动，课前不预习，课后不复习，上课也从不做笔记。不愿动脑筋，养成了上课不听课，老师布置作业就抄袭，轮到考试就作弊的坏习惯；另外，农村学生的总体素质较低，知识面狭窄。第四，学校英语教学条件跟不上。现在的英语教材体现了“与现实生活相联系”的特点，在内容的选择上大多以现实的城市生活为背景，学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍，要排除这方面的障碍，教学挂图和光盘及多媒体的展示就显得很有必要，但这些教具农村中学一般都比较缺乏，虽说有的学校也配置了一些硬件教学实施，但由于数量太少，再加上缺乏专人管理，多媒体很快便处于瘫痪状态。教师上课基本上延续的还是那种古老的“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的传统的教授方式。第五，教师自身问题首先，农村英语教师质量大多不高，相当一部分英语教师的学历不达标或其学历并非英语专业，教非所学，他们自身的英语水平有限，能力不足，特别是英语发音，听说读写能力等都很有限，因而无法从容组织课堂交流活动。其次，教师的教学方法不当。由于专业化程度低，因此，很多教师课堂教学方法陈旧单一，没有新颖的方法及灵活的教学组织形式，仍以教师为中心满堂灌。课堂缺乏生气，无法调动学生积极参与课堂活动。...