第 3 页精品文档---下载后可任意编辑准时觉察孩子的需要幼儿园案例 1、 准时觉察孩子的需要_幼儿园案例 一天，瓜瓜站在饮水机旁，不停地掀动饮水机的开关，对时断时续的水流显得格外兴奋，还用手去触摸。水洒得处处都是，他却浑然不觉，照旧沉醉在饮水机给他带来的欢快里。此时我觉得不应当马上用道德推断孩子的这个行为是对还是错。在他的手里把握着开关，也就确定着水流，为此他感到欢快。我就去问他是否情愿做一项关于水的工作，他马上答复说：“可以。〞于是，他就牵着我的手来到教室。我为他预备了很多用来玩水的玩具，想进一步观看他是否对这些玩具有所选择。他先是拿起了一个小水壶，在每个玩具上都淋了一遍后，他选定了一架水车。他连续了刚刚在饮水机旁的行为：用小水壶来把握水流，流出的水确定水轮向前转或向后转。他始终格外欢快地从事着这项工作。我们还把水壶的水不断地倒入大水桶里，最终，瓜瓜 2、很兴奋地和我把大水桶的水提给小伴侣们洗手了。 我的音乐课上常会有这种情形：当孩子们听到一首新的曲子，他们中的大局部会停顿手中的玩耍或相互间的交谈停下来倾听。他们的眼睛直直地看着你，有的还张开了嘴巴。急性子的人这时生怕要发火，孩子们都不跟老师一起做动作，还傻呆呆地看着，这课堂也太不活泼了!但事实却恰恰相反，这个时候不能去强制孩子协作，由于孩子学习的方式与成人大相径庭。当孩子听到一首不生疏的乐曲时，他此时置身于与平日有所区分的环境中，他首先会感到内心的压力。这种压力促使他必需集中全部留意力来倾听音乐的流向，假设要协作音乐有所动作，这对小孩子来说无疑不是件轻松的事。但他会在这样一种环境里自动发挥他的吸取性心智，当重复很屡次以后你会觉察，孩子已渐渐将音乐清静地吸取并开头有爆发力的释放。他们突然会 3、唱你课上唱的歌儿。他们由刚开头进入教室的混乱的无序状态，到听到音乐时的专注有序，这个过程是孩子自发的内在的行为。 老师的思考由此我们可以看出 2 岁左右的孩子时常在日常行为中更多地意识到自我，自己的行为对环境产生了作用令他们感到欢乐。受内在精神的指引，他更能专注地有选择地从事一项工作，他的专注力进一步内化进而将通过行为得来的阅历转变成智力。教育家杜威说，教育即是生长，教育即生活。孩子生活中的点滴呈现出孩子成长迷宫中的蛛丝马迹。教育家裴斯泰洛齐说：“人生就像树，孩子身上隐蔽一生所要呈现的本事。正确的教育犹如园丁的艺术，他必需充分生...
