“抓典型细节，显人物特点”主题表达课教学预案启东市南苑小学冯践知教学目标1.指导学生运用脑图，整理信息，发现多角度、多感官、会比较、能持续等观察方法，明白“画家手法”即“细节描写”。2.拓展阅读，丰富学生对“画家手法”的认识，如漫画的夸张、工笔画的细腻、连环画的有序……3.引导学生运用已经习得的方法，观察书中插图，练习用细节描写刻画人物，展现特点，并迁移到日常写作中。重点难点引导学生运用已经习得的方法，练习用细节描写刻画人物，展现特点，并迁移到日常写作中。教学过程一、画脑图，归纳整理，悟得观察之法1.聚焦文本：聚焦课文《莫泊桑拜师》中第二次教导。2.发现方法：自主学习，引导发现：多角度、多感官、会比较、能坚持等方法。3.迁移运用：拿课文插图来说，我们可以从哪些方面对两个人物进行观察比较？【设计意图：脑图梳理文本，得出观察方法。探讨观察角度，照应课堂练笔。】二、读名作，品味感悟，习得写作之法1.聚焦文本：聚焦课文《莫泊桑拜师》中第三次教导，关注“画家的手法”，引导发现描写应运用细节、突出特点。2.链接阅读⑴链接莫泊桑名作：读读《福楼拜家的星期天》，引导学生感悟漫画式、工笔画式的描写技巧。⑵链接本单元课文：读读《理想的风筝》，引导学生感悟连环画式的描写技巧。3.总结提升：无论是哪种画家的手法，关注的都是人物的典型细节，展现的都是人物的本质特点。（板书：抓典型细节）【设计意图：深入文本内容，关注“细节描写”；赏析名家名作，明晰“画家手法”。】三、写片段，迁移运用，内化已得之法1.观察交流：从多角度观察插图中的两个人物，比较比较，然后选择一个角度跟大家交流。2.当堂练笔：动手写写这师徒交流的场面吧，注意细节描写是为了体现人物特点。3.分享修改4.课后迁移：请你结合平时的观察，先为老师用文字“绘制”一幅能表现他（她）鲜明特点的“画像”。【设计意图：观察插图人物，做好练笔铺垫。当场点评修改，落实语用发展。】板书设计：抓典型细节显人物特点多角度细观察多感官鲜明特点会比较能持续漫画画家的手法工笔画（细节描写）连环画……●阅读套餐苏教版六下第21课《莫泊桑拜师》，苏教版六下第22课《理想的风筝》，莫泊桑小说《福楼拜家的星期天》。福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。第一个来到的往往是伊万•屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。过了一会儿，都德也来了。他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，...
