精品文档---下载后可任意编辑四年级上册数学《亿以内数的认识》教学设计教学目标： 知识与能力目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 过程与方法目标：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 情感态度与价值观目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培育学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重难点：认识亿以内的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的关系，能够正确读数。 教具准备：计数器、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师： 六、一儿童节马上就要到了，大家兴奋吗？你想怎样庆祝自己的节日呀？ 生：让爸爸妈妈带我去旅游。 生：和好朋友一起去动物园。 师：看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、一的图片，想看看吗? 课件出示四幅图片。 师：老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数，一起来了解一下。课件出示上几幅图片的儿童人数。 师：看到这些数有什么感觉? 生：这些数都很大。精品文档---下载后可任意编辑 师：第一个数（xx 省的儿童人数：12093041），谁能试着读一读？ 学生数完数位后正确的读出来。 师:看来这些数真是太大了，今日这节课我们就一起来认识亿以内的数。（板书课题：亿以内数的认识） 二、自主探究，合作沟通。 结合计数器的演示使学生认识计数单位。 师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。拿出计数器，指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。 师：要想在计数器上表示出 9000，该怎么拨珠？ 生：在千位上拨出九个珠子。（学生边动手操作边介绍） 师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少？ 生：一万，10 个一千是一万。 师：假如我在万位上拨出六个珠子，是多少？再拨下四个珠子呢？ 生：十万，10 个一万是十万。 师：10 个十万是多少？10 个一百万呢？ 生：10 十万是一百万。10 一百万是一千万。 师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？ 指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。拨珠子的学生把千万位上的 10 个珠子退回去，并在亿位上拨下一个珠子，说明：10 个一千万是一亿。 师：...
